- 适用分类
- 初中教案 / 九年级上册教案
- 教材版本
- 苏教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 72 KB
- 页数 / 张数
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- 更新时间
- 2012/9/19 20:22:46
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约2670教学课题 鼎湖山听泉 课型 新授课
本课题教时数：两课时本教时为第一教时
设计思想：
这是一篇写景的游记散文。鼎湖山生态环境优美，被称为“北回归线上的绿洲”，它可写的景很多，但是作者着重抓住了“泉”字来写，同时又抓住了一个“听”字作为认识泉的手段。又由听泉生悟，不仅表现了鼎湖山景色的美，而且写出了泉所深寓的精神。全文详略有致，比喻、抒情、议论从容挥洒，细描浓淡相宜。在课前布置学生预习课文，课上让学生放声朗读，进一步熟悉课文内容。在整体感知的基础上，引导学生找出关键词，了解本文写作的顺序，利用媒体课件让学生结合图片，感受鼎湖山的美，并进而去思考作者为什么能听出泉水的多层次的音响，为什么能上升到对人生和历史的感悟。整个教学注重吟哦讽诵的学习方法，利用多媒体教学，全篇课文两课时。
教学目标：
1、学会吟哦讽诵的要领，通过朗读加深对课文的理解，体会作者的思想感情。
2、了解一般写景散文写景的思路和构思方法。
3、抓住通过比喻的方法来“听”泉，把握作者由听泉而产生的人生感悟。
情感目标：
通过课文的学习，了解人与自然的关系，从自然界中得到感悟，从而提升审美的能力。
教学重点、难点：
1、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
2、抓住“听”来理解课文，把握作者由听泉而产生的人生感悟。
教学方法与手段：
教学过程：
教师活动
导入：
曾几何时，张惠妹一首《听海》，让多少人为之倾倒。原来很多美好的东西，不一定都要用眼睛去看，听觉也许是最灵敏，最细腻的，听——可以让我们听到许多意想不到的东西。今天，我们有幸跟着谢大光的脚步去广东看一看鼎湖山，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，倾听泉声的自然之妙吧。
「过渡：听，传来淙淙流淌的泉声，（点击媒体），依稀中我们来到了鼎湖山：（播放鼎湖山视频）」
第一板块：
教师引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。
1、本文是一篇写景散文，从课题中我们可以了解到本文重点描写的是什么？
明确：泉
（听老师范读课文，配背景音乐）
2、请同学们自由阅读课文，思考作者是按照什么顺序来写泉的?并在文中找字。
本课题教时数：两课时本教时为第一教时
设计思想：
这是一篇写景的游记散文。鼎湖山生态环境优美，被称为“北回归线上的绿洲”，它可写的景很多，但是作者着重抓住了“泉”字来写，同时又抓住了一个“听”字作为认识泉的手段。又由听泉生悟，不仅表现了鼎湖山景色的美，而且写出了泉所深寓的精神。全文详略有致，比喻、抒情、议论从容挥洒，细描浓淡相宜。在课前布置学生预习课文，课上让学生放声朗读，进一步熟悉课文内容。在整体感知的基础上，引导学生找出关键词，了解本文写作的顺序，利用媒体课件让学生结合图片，感受鼎湖山的美，并进而去思考作者为什么能听出泉水的多层次的音响，为什么能上升到对人生和历史的感悟。整个教学注重吟哦讽诵的学习方法，利用多媒体教学，全篇课文两课时。
教学目标：
1、学会吟哦讽诵的要领，通过朗读加深对课文的理解，体会作者的思想感情。
2、了解一般写景散文写景的思路和构思方法。
3、抓住通过比喻的方法来“听”泉，把握作者由听泉而产生的人生感悟。
情感目标：
通过课文的学习，了解人与自然的关系，从自然界中得到感悟，从而提升审美的能力。
教学重点、难点：
1、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
2、抓住“听”来理解课文，把握作者由听泉而产生的人生感悟。
教学方法与手段：
教学过程：
教师活动
导入：
曾几何时，张惠妹一首《听海》，让多少人为之倾倒。原来很多美好的东西，不一定都要用眼睛去看，听觉也许是最灵敏，最细腻的，听——可以让我们听到许多意想不到的东西。今天，我们有幸跟着谢大光的脚步去广东看一看鼎湖山，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，倾听泉声的自然之妙吧。
「过渡：听，传来淙淙流淌的泉声，（点击媒体），依稀中我们来到了鼎湖山：（播放鼎湖山视频）」
第一板块：
教师引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。
1、本文是一篇写景散文，从课题中我们可以了解到本文重点描写的是什么？
明确：泉
（听老师范读课文，配背景音乐）
2、请同学们自由阅读课文，思考作者是按照什么顺序来写泉的?并在文中找字。
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