《济南的冬天》教学设计26

约2830字。

　　《济南的冬天》教学设计
　　教材分析：
　　　　本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
　　学习目标：
　　　①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
　　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
　　　③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
　　教学重、难点：
　　　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
　　学情分析：
　　　　前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
　　课前准备：
　　　①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
　　　②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情景，激情导入
　　　　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
　　　　我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
　　二、初读课文，扫清障碍。
　　　1、简介作者、作品
　　　　　老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
　　　2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
　　　3、思考并分析
　　　　（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
　　　　（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）
　　　4、朗读课文
　　　　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
　　三、细读课文，整体感知。
　　　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
　　　　——课文写了济南冬天的哪些景物？
　　　　——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
　　　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
　　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。
　　　1、自由朗读，思考问题：
　　　　a．为什么说济南是个“宝地”?
　　　　b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
　　　　c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
　　　　d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
　　　　e．标题可否换为“冬天的济南”?
　　　　　(四人小组讨论)
　　　　　[明确](b．c．d．略)