《济南的冬天》教学设计25

约4320个字。

　　12   济南的冬天
　　老舍
　　[教学设想]
　　文章以济南的冬天开篇，从季节气候入手写起，以冬天的济南收束，最后落笔在济南城上，点明本课介绍的是冬天的济南，有总括全文的作用。文中作者紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特征来写，全文基调一致，层次井然有序。可以说，“温晴”是文眼，文中山、雪、水、城、人，无不带有温暖晴朗的色彩。教学中可引导学生牢牢抓住“温晴”二字，并从“温晴”转化为“温情”，在反复诵读中体悟文章所传达的情感，体味老舍的语言特色。
　　[教学目标]
　　1、 反复朗读，体味济南冬天“温晴”之美
　　2、 学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的方法
　　3、 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情
　　[教学重点]
　　1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情
　　2. 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味文中亲切、自然的语言
　　[教学难点]
　　抓住文眼，感受作者表达的安适惬意的情感及浓浓的济南“情结”
　　[教学方法]
　　激发兴趣法；合作探究法；问题导引法；诵读法；背景结合法
　　[课时安排]
　　两课时
　　[教学过程]
　　第一课时
　　（一） 介绍作者，导入新课
　　冬天万物萧条，没有春的勃发、夏的热烈、秋的清冷，但是，在老舍眼中冬天的济南却是那么的可爱。我们知道，济南是山东省的省会，老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年，对济南、对山东一往情深。今天，就让我们追随老舍的脚步一起去发现《济南的冬天》特殊的美丽，看看作者是怎样发现美，又是怎样来表现美的。
　　（二） 整体感知，引出“文眼”
　　（1）从结构切入：
　　教师范读课文，引导学生思考作者是从哪几个方面来写济南的冬天的。（意在让学生了解作者的写作思路，看看作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南冬天的特点。）
　　明确：山、雪、水、城、（人）
　　（2）从关键词切入：
　　济南的冬天给你什么感觉？用文中的词语加以概括。（温晴、暖和、舒适、宝地等）
　　明确：①“温晴”是本课的文眼，文中山、雪、水、城、人，无不带有温暖晴朗的色彩。
　　②“温晴”即温暖、晴朗、温和、暖和等
　　板书：
　　（三） 研读课文，感受“温晴”
　　指导学生从课文中找出能给其“温晴”感觉的句子，并让他们举例说明，通过教师的进一步讲解，利用反复朗读，突出板书“暖山、暖水、暖城、暖雪”，让学生体味济南冬天“温晴”的感觉。
　　最后教师小结：如果说“温晴”是描写济南冬天的气候特点，那么其周围的景物，包括山、雪、水、城，在这种“温晴”天气的映照下，给人的感觉便是不冷也不热，暖和舒适，可用一个“暖”字来概括。
　　[明确]
　　（1）暖城——
　　◆“请闭上眼睛想，一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着风把它们唤醒”
　　（用“晒、睡、醒”一连串的拟人写法，写出了济南的舒适、温暖，给人以“温晴”的感觉。教师还可让学生想象会回忆自己在阳光下睡觉的经历）