《天上的街市》名师教学案例

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　　《天上的街市》名师教学案例
　　(课前唱刚刚结束)
　　师:同学们,喜欢这首《菊花台》吗?
　　生(大部分):喜欢!
　　师:说说为什么喜欢?
　　生1:周杰伦的声音很动听很悠扬。
　　生2:我喜欢《菊花台》里写的歌词,很多句子用了压韵,很抒情!
　　师:是的,我也有这样的感觉,周杰伦的歌固然唱得很好,但我认为方文山的歌词作的也很绝妙,很抒情,也很有诗意,我随手记了一句,“菊花散满地上你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静躺”。这句话中“上”“黄”“肠”“躺”四字就是压韵的?押(生齐)“ang”韵?这节课我们也来欣赏一首很抒情很有诗意的诗歌《天上的街市》。
　　设计意图: 这是一段因情境而生成的导入,按照原定的设计,我们初一的备课组认为用“莎士比亚在《仲夏夜之梦》中说,诗人转动着眼睛,眼睛里带着精妙的疯狂,从天上看到了地下,从地下看到了天上。浪漫主义诗人郭沫若面对神秘的夜空,他想到了什么,下面我们来学习他诗两首中的《天上的街市》。”这一段作为导入,简洁、精练,可是没想到,学校里每天下午第一节前是要进行10分种的课前唱,那一天,学生正唱完一遍《菊花台》全部学生正被周杰伦的磁性嗓音和优美的旋律所陶醉,我一想到先前精心设计的导入,这与学生当前所蕴蓄的情感根本不合拍,灵机一动,调整思路,以学生的现实情感为基点重新生成导入,小心的筑好学生的情感之堤,让它决入新诗《天上的街市》。
　　2、从“街市”入手朗读,读清思路。
　　师(微笑):谁愿意上台来板书课题和作者?(生板书)
　　师:文章题目为《天上的街市》作者是否直接从“天上的街市”写起?
　　生1:不是,而是从地上的街灯写起。
　　师:请你来朗读诗中描写街灯的句子。(生朗读)作者从街灯还想到了……生(齐):想到了明星
　　师:于是作者继续发挥想像,大家继续往下读……
　　生(齐):想到了美丽的街市,牛郎和织女在天街闲游。
　　师:同学们回答的非常正确,作者从“地上的街灯”想到了“天上的明星”,从“天上的明星”想到了“地上的街灯”这一过程就叫“联想”。然后作者发挥自己特有的想象,从“美丽的街市”想到了“陈列的物品”想到了“牛郎和织女