《紫藤萝瀑布》说课稿7

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　　《紫藤萝瀑布》说课稿
　　尊敬的各位评委，亲爱的同学们：
　　你们好，我是来自文学院09中师（2）班的骆芳玉。我今天说课的内容是宗璞的《紫藤罗瀑布》。下面，我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面对本课的设计进行说明。
　　一、 说教材
　　教学内容：《紫藤萝瀑布》是人教版初中语文第一册第一单元的第四篇课文，是一篇文质兼美的散文。这篇借物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
　　教学目标：1、体会文中诗意的语言以及透过文章对花的描写，理解作者所要抒发的感情2、“走进文本，走进作者，走进生活”
　　教学重难点：1、体会文中诗意的语言以及透过文章对花的描写，理解作者所要抒发的感情2、“走进文本，走进作者，走进生活”
　　二、 说教法和学法
　　A、说教法
　　1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”
　　我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
　　2、采用多媒体辅助教学法，扩大教学容量。鲁迅曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重夸学科的学习和现代科技手段的运用”。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
　　3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
　　4、读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程（www.diyifanwen.com）中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时有利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系
　　B、说学法
　　由一株紫藤萝引出对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但要理解这一点对初一学生仍有一定难度。文中提到的“文化大革命”，对初一学生来说也是完全陌生的。为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了“走进文本”、“走进作者”、“走进生活”三个教学环节，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。学法具体如下：
　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
　　2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。