《我的思念是圆的》教学设计

约1420个字。

　　《我的思念是圆的》教案
　　东台市实验中学教育集团周进华
　　教学目标：
　　1、养成诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗歌的感情。
　　2、感悟诗歌形象化抒情的特点。
　　3、了解我国诗歌中“月”这一意象的内涵。
　　教学设想：
　　重点：掌握诵读诗歌的技巧
　　难点：体会诗歌形象化抒情的特点
　　方法：朗读法，合作探讨法，归纳法
　　准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词佳句，制作成小卡片
　　教学过程：
　　一、 释题导入
　　同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。”“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”前面我们已经欣赏了两首古代诗词（学生齐说），今天这节课，老师将和大家学习一首现代诗歌，（《我的思念是圆的》）看看在不同的时空中，不同的诗人，面对同一轮明月，他们的情感会有所不同吗?（板书课题）
　　二、诵读全诗
　　1．听读全诗，注意把握诗歌节奏，感受诗歌的感情基调。
　　2．自由朗读，注意读出诗歌的感情，挑出你感觉读得最好的几句来，我们一起分享一下。
　　3．诵读指导，诗歌朗读重要注意停顿、语速、语调、重音。这一首诗抒发的诗意绵长思念之情，因此在诵读中，语速宜慢；语调宜用平调，语气要低回，深沉一点；重音要放在能够体现作者感情的词语上，比如：圆，最亮最圆、想、分割、团聚、咽下。
　　4．创意朗读，可以男女生读，可以几个人分句读，还可以想二重唱一样读……总之大家可以标新立异，充分展现我们的才情与个性。
　　三、品读诗歌
　　刚才同学们读得非常深情，可谓声情并茂。那同学们你们知道作者到底在思念什么吗？要知道这个问题的答案，我们不妨先看这样几个问题？
　　1．“在这样的夜晚，会想起什么？”你觉得作者想起了什么？
　　2．“谁能把月饼咽下”为什么面对月饼，却难以下咽呢？
　　3．作者为什么说“我的思念是圆的”？
　　补充：作者简介、写作背景（文革后，文革中许多的冤假错案，作者一家和他的亲朋难以幸免。文革使得作者亲朋凋零，天各一方。
　　明确：
　　1.从“高山”“宽海”“天涯海角”可见作者是在思念远在天涯海角，彼此天各一方亲朋好友。
　　2.从“团聚的人家是欢乐的，骨肉被分离是痛苦的”可见作者之所以面对月饼，难以下咽，是因为骨肉被分离，无法团聚呀。