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约1850字。

《诗经·氓》课堂实录
　　（课前播放《在水一方》歌曲，创设情境。）
　　师：谁能告诉我歌儿的名字？
　　生：《在水一方》。
　　师：歌词的出处应该是哪里啊？
　　生：《诗经》
　　师：《诗经》中的哪一篇？
　　生：《蒹葭》
　　师：学过吗？初中还学过《诗经》中的哪一篇？
　　生：还有《关雎》。
　　师：那么从文学常识的角度来说，你对《诗经》了解多少。
　　生：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，内容上分为“风”“雅”“颂”三大类。
　　生：《诗经》分为“风”“雅”“颂”和“赋”“比”“兴”，合称为《诗经》“六义”。“风”“雅”“颂”是从内容的角度说的，“赋”“比”“兴”是指《诗经》的表现手法。
　　师：我们接触许多诗歌了，那如果同学们自己学习，我们应该关注些什么？
　　生：景与情的关系、意象、意境、情感……
　　师：这些是从诗歌的哪些方面来看的。
　　生：内容，手法……
　　师：那么今天我们就来关注《氓》的内容与手法。
　　师：大家齐读全诗。
　　（学生朗读全诗）
　　师：听大家刚刚读的情况，感觉还有些字音没有落准。大家利用几分钟的时间，结合注解，看本诗中哪些字音是我们应该关注的？
　　（学生阅读小范围交流）
　　师：请一位同学给大家提示一下关注对象。
　　生：匪、愆、于、汤、靡……
　　师：为什么要关注这些字？
　　生：古今发音不同的。
　　师：这是哪类字？
　　生：通假字。
　　师：嗯，注意通假字的积累，课后整理好。这里有个字“匪”在这时应该读什么？
　　生：fēi
　　师：现在怎么读，组个词。
　　生：土匪，匪徙（fěi）
　　师：成语呢？
　　生：受益匪浅、匪夷所思……
　　师：按照刚才的纠正，再朗读一遍课文。
　　（学生朗读）
　　师：强调“将”“行”。