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　　小鸭蛋，大文化
　　——《端午的鸭蛋》教学设计
　　广州市海珠实验中学黄露华
　　【教学内容】：人教版语文八年级下册第四单元第17课汪曾祺《端午的鸭蛋》
　　【设计理念】：我校校本教学特色
　　1. 教学目标的叙写
　　教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述，这就要求每位教师以学生的行为来陈述主体，注重目标的精确化、标准化、具体化、可评价化。在本课中，我将教学目标分层细化，争取落实小目标达成大目标。
　　因此，教学目标的设定须符合以下四点要求：①行为主体学生化；②行为动词多样、合理、准确；③描述行为发生通过的条件；④目标在教学环节中得到落实。
　　2. 学案的设计
　　“学案”实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容、沟通“学”与“教”的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。根据学科特点和不同的课型、不同的学情，可以有多种形式。
　　关于初中的散文教学，学案设计一般分成三大部分：①主导“文学常识、字词成语、素材积累”的预案部分；②主导“研读课文、课堂探究、堂上心得”的堂案部分；③主导“课后拓展、作业布置、补充资料”的后案部分。

　　【教材分析】：
　　汪曾祺《端午的鸭蛋》是人教版八年级下册第四单元的第二篇课文，本单元以民间文化为主题，所涉及的文章趣味盎然，文笔细腻。
　　《端午的鸭蛋》属于民俗文化中的食文化，写鸭蛋、叙民俗、谈文化、说生活，娓娓道来，如话家常，流露出对故乡的热爱，对儿时生活的怀想，对逝去风俗的怀念。作为一篇提升学生文化品位的典范文章，在教学过程中，须力求充分挖掘文本所包含的传统文化内涵，让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中蕴含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色；并引发学生对民俗文化的重视，让学生接受一次文化的洗礼。
　　【学情分析】：
　　传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导；加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，细心品读是教学的关键。
　　【教学目标】：
　　知识目标：知道家乡端午的风俗，了解汪曾祺笔下家乡鸭蛋的特点。（写什么？）
　　能力目标：通过比较朗读，品味汪曾祺平淡而有味的语言特色，学习鉴赏语言的方法。（怎样写？）
　　情感目标：通过体会民俗中蕴含的乡情与童趣，加深对本土文化的了解与感情。
　　（为什么写？）
　　【教学重点】：通过比较朗读，品味平淡而有味的语言特色，学习鉴赏语言的方法。