《统一的多民族国家》教学设计2

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约2700字。

　　义务教育课程标准实验教科书
　　思想品德九年级第三课第三框题
　　《统一的多民族国家》教学设计
　　大同九中  汤建平
　　2010年11月
　　《统一的多民族国家》教学设计
　　大同九中  汤建平
　　教学目标：
　　1、情感 态度 价值观：
　　①通过学习，使学生增强关心和参与国家政治生活的自觉性，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务。
　　②认识到“一国两制”方针对祖国统一大业完成起着重要的作用，增强学生的爱国主义情感。
　　2、过程与方法：
　　①在获得有关我国民族国情知识的过程中，通过课前指导学生有效的预习和分析概括，培养学生收集、整理材料，分析材料并从中得出正确结论的能力。
　　②在理解“一国两制”含义和意义的过程中，通过情境教学法培养学生学会应用理论联系实际的方法分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。
　　③通过本课的学习，采用合作发现探究的方法，使学生理解活化知识，培养学生学以致用的能力。
　　3、知识与能力：
　　①知道我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是我国的基本政治制度之一。
　　②理解民族平等、团结、共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则。
　　③理解“一国两制”的含义和意义
　　教学重点：处理民族关系的原则
　　教学难点：“一国两制”方针的意义
　　教学方法：
　　1、情境教学：
　　2、启发式教学
　　学法指导：
　　1、合作学习
　　2、探究学习
　　教学用具：多媒体
　　教学过程：
　　一、新课导入：
　　播放新疆7•5事件新闻，引出课题《统一的多民族国家》
　　二、自主预习：
　　1、我国有多少个民族，请你说出几个民族的名称？
　　2、选一个你所熟悉的少数民族，介绍它的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物  。
　　3、我国怎样对少数民族地区进行管理呢？
　　三、研讨交流：
　　以下三则材料分别说明了什么？
　　材料一：十一届全国人大代表共有2987名，其中占我国人口8%的55个少数民族代表411名，占总额的13.8%，十一届全国政协委员2237名，少数民族委员250名，占总额的11.