《我为什么而活着》教学案例

究课教学案例

组别：语文组　　　 作者：干方田　　　2004年12月26日

案例背景

一、语文教学要以学生发展为本，发展学生健全的个性，遵循学生的心理认知规律。激励学生主动体验，不断探究，发展自主能力和创造能力。生动活泼的发展个性。获得愉悦的成就感。还要按照汉语言文字的特点进行教学，遵照汉语文教学自身规律组织教学。作为教师要在不断更新教育观念的同时，还要刻苦学习，充分利用现代化的教学手段，来激发学生的学习兴趣。
二、本课教材特点
《我为什么而活着》一文，语言流畅简洁，文意通俗易懂，因此在教材分析上不用花费太多时间。然而本文文题容易引起读者思考和共鸣，考虑应及时抓住学生胸中有言欲吐为快的特点，于是设计本课教学为探究式教学。
遵循倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等问题，进行了如下教学设计。

《我为什么而活着》教学设计
教学目标：
1、知识与能力
理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的结构及揣摩文章的语言。
2、情感态度和价值观。
启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学重难点：
1、教学重点
总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
2、教学难点
揣摩语言及体会作者思想感情。
教学方法：
引导学生朗读，以探究式教学为主。
课时安排：1课时
教学步骤：
一、导入：
　 用比较深沉的语气陈述“我为什么活着”的话题，使学生进入课堂氛围之中，能够注意今天所学习的课文内容。
“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？