《丑小鸭》导学案

约5270个字。

　　课题 丑小鸭 课型 新授 执笔人 秦冬梅
　　审核人  级部审核  学习时间 第1 周第5 导学稿
　　教师寄语 
　　学习目标 1、情感态度价值观目标：把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
　　2、能力目标：揣摩语言，理解关键语句的含义。
　　3、知识目标：对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
　　教学重点 通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
　　教学难点 通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。
　　教学方法 应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
　　学生自主活动材料
　　一.预习--导学（凡事预则立，不预则废）
　　教师导入：
　　同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅。
　　（一）初步感知
　　1.搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？
　　★课文背景★
　　创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
　　2.朗读课文，大致明白课文内容。圈读关键词，练习复述童话情节。
　　3.预习小测验
　　⑴文学常识填空
　　①《丑小鸭》的作者是____（国）作家_____________，他的童话作品另外还有　　_________、_______________、_______________等。
　　童话中，丑小鸭最突出的特点是　　　　　　　　。
　　②童话是文学中的一种特殊艺术形式。这种作品通过丰富的、幻想和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入，使它们人格化。
　　⑵读准下面加点字的字音。
　　丑陋（）讪笑（）骇人（）
　　铰链（）嫉妒（）飕飕（　）
　　3下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）
　　A．它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。
　　B．经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
　　C．丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
　　D．丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
　　（二）我的疑问（疑问是创造的母亲）
　　提示：通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。