《从百草园到三味书屋》教案54

约4060个字。

　　从百草园到三味书屋
　　教学目标：
　　1. 知识与能力:
　　学习准确生动的语言；训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。
　　2.过程与方法:
　　在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
　　3.情感态度与价值观:                                                     
　　学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
　　教学重点：
　　学习准确生动的语言。
　　教学难点：
　　体会指导中融入的作者对自然的热爱。
　　教学流程
　　第一课时
　　（一）自主学习
　　教师活动 学生活动
　　用多媒体或者小黑板出示以下练习：
　　1．给下列词语中加点的字注音。
　　确凿（）菜畦（）宿儒（）
　　倜傥（）收敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）积攒（）
　　秕谷（）拗（）盔甲（）
　　锡箔（　　）人声鼎沸（　　）
　　2．本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、
　　，他写的小说集有　　　　　　　，杂文集有　　　　　　　。
　　3．解释下面加点词的含义。
　　其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？）
　　1.三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。
　　2.做完后小组内交流答案，互相纠错。
　　预测：学生可能出现如下错误：
　　菜畦qí会误读为xí  宿儒rú会误读为rǔ
　　还有倜傥tǎnɡ不是dǎnɡ  拗ɑǒ 不能读作niù
　　还有积攒的攒，本文为cuán
　　练习答案：
　　1．záo  qí  rú   tì tǎnɡ  liǎn  suǐ
　　shèn  máo  zǎn   bǐ  ɑǒ  kuī 
　　xī  bó  fèi
　　2．散文《朝花夕拾》周树人文学家
　　思想家革命家《呐喊》（《彷徨》）
　　《坟》（《二心集》）
　　3. 似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，不敢确定，所以这里用“似乎”；整体印象模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的局部的、个别的景物扎根脑海中，因而用“确凿”来突出中心。这两个词不仅不矛盾，反而更准确。　
　　（二）明确任务
　　教师活动 学生活动
　　1．导入：童年，多么令人神往的美好日子，她给了我们无数童趣，当我们在回顾童年时，我们都能说出好多刻骨铭心的故事。这些故事就像一曲曲优美的旋律，伴我们度过了无数美好的时光。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅先生的童年吧！（板书课题，出示教学目标）
　　2.简介作者：
　　3.引导学生讨论本课学习目标。 1．指二到三名同学说说自己的童年故事。
　　2.指名背诵鲁迅的相关介绍。
　　补充：散文诗集《野草》，第一篇白话小说《狂人日记》。
　　3.各个学习小组讨论本课的学习目标。
　　教师指明本课的重点及难点：
　　学习准确生动的语言；体会指导中融入的作者对自然的热爱。