《老王》教案42

约1570个字。

　　老王
　　执教教师：王若愚
　　教学设计
　　一、 教学目标
　　知识与能力：了解课文围绕中心选材、剪材的特点。
　　过程与方法：朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
　　情感态度和价值观：体会作者对不幸者的同情与关爱，引导学生关注他人，关注社会，培养学生的同情心，增强社会责任感。
　　二、 教学重点
　　1．分析人物形象，了解课文围绕中心选材、剪材的特点。
　　2．理解作者表达的思想感情。
　　三、 教学难点
　　理解作者表达的思想感情。
　　四、 教学流程
　　教学模式 教师活动 学生活动 设计目的
　　导 (一)创设情境，导入新课。
　　1．同学们，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们愿意关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。而我们在生活中接触的最多的却是那些非亲非故，不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有非凡的成就，却有着金子般的心，今天我们就一同走进杨绛先生的文章——《老王》，让我们来共同关注这类被遗忘的边缘人。
　　2．了解作者。
　　3．检查预习，正字正音。 
　　杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。清华大学研究院外国语研究生。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有长篇小说《洗澡》，随笔集《将饮茶》，译著《堂•吉诃德》等。 
　　激发学生的阅读兴趣。
　　让学生在解读课文前初步了解作者，为下文理解作者的情感做铺垫。
　　学 （二）整体感知，了解作者的情感，从主题切入课文的理解。
　　作者是怀着怎样的情感来写一个车夫的？ 初步了解作者的情感。
　　“那是一个幸运的人队不幸者的愧怍。” 让学生在初读课文的基础上了解作者对老王的感情。