《柳敬亭传》教学设计

约9660字。

　　《柳敬亭传》教学设计
　　张孝纯
　　(一)
　　高中语文第三册新收入黄宗羲的《柳敬亭传》。在入选时编者删去原传尾部两节。这里为了叙述的方便，我仍按原传进行教学设计。对于这篇传记的作者，学生已经有所了解，因而不必再加介绍。这篇传记的主人公柳敬亭，虽然生当明末清初的乱世，而且他同当时的一些历史人物(如左良玉)和历史事件(如左良玉清君侧的军事行动)有一些联系，但他本人毕竟只是个说书艺人，而不是重要的军政人物，所以也无需在讲析课文前讲述时代背景，而只在“解题”和解释课文中有关人物、事件时略加说明就可以了。这篇传记原文共655字，对高二的学生说来，无论语言文字障碍或是社会生活隔阂，都不很大。其中只有几个生字(如：咍、嗢、噱、喟、剽)，几个专名(如：《东京梦华录》、《武林旧事》、盱眙、云间、宁南、皖帅、马帅、钱牧斋)，少量需加诠释的一般词语(如：犷悍无赖、以其技鸣、简练、揣摩、进乎技、旅会、设意、委巷活套、宰执、尔汝、檀板、倡优、授摄)，一个典故(优孟摇头而歌)。这些，学生依靠课本注释和工具书，估计可以解决大半，只需教师在必要时稍作补充解说即可。至于这篇传文的写法，除开头、结尾外，正文部分完全按照时间顺序，着重介绍柳敬亭的几个生活经历的片断，对于这种记叙方法，高二学生是很熟悉的，也不用再讲。那么，据我看，这篇课文的教学重点，除字词常规教学外，应是要求学生熟读、读懂全文，从中学得人物传记的一般写法；而教学难点则是正确把握作者对柳敬亭的态度和传记的中心思想。根据以上情况，我以为对水平较低的学生，可以用三个课时，采用学生自学、教师点拨、师生共同总结的方法进行教学。教学步骤可以是：
　　第一课时：指导学生自学
　　可提出下列自学提纲
　　1．借助课本注释、工具书和向教师质疑，默读全文；
　　2．在默读基础上小声朗读全文；
　　3．对课本未加注或虽已加注却不甚明白的字句和问题，在笔记本上写出补充注释；
　　4．抄写以下“思考题”，并在进一步自学的过程中予以思考、试答。这些思考题是：
　　(1)作者以“余读《东京梦华录》、《武林旧喜》……”开头，有什么作用?
　　(2)本文记述了柳敬亭哪些生活经历?其中哪些方面是记述重点?表现出柳敬亭的什么性格特征?
　　(3)对于柳敬亭说书的技艺和他参与左军机密，作者各持什么态度?从哪些语句里可以看出他的这种态度来?
　　(4)作者写“马帅”(马逢知)和钱牧斋(钱谦益)对柳敬亭的态度，是出于对他同情，还是不满?何以见得?
　　(5)结尾两句，作者叹惋宁南伯左良玉败亡的原因在于“以倡优为腹心”，你认为对不对?作者为柳敬亭作传，为什么最后以指责左良玉作结?
　　(6)作者为柳敬亭作传的意图是什么?这篇传记的中心思想，应当怎样概括?   
　　第二课时：课堂讲读
　　1．指定六名学生分六段朗读全文，每读一段就提出自己的疑问。这六段是：第一段由开头至“乃近年共称柳敬亭之说书!”第二段由“柳敬亭者”至“无不当于心、称善也。”第三段由“宁南南下”至“富贵若此!”第四段由“亡何