约5590个字。

　　高邮市赞化学校八年级（下）语文导学案
　　课题 《专题鸟》 课型 新授 课时 第1课时
　　（共2课时） 授课
　　时间 
　　主备 陈万华 审核 王彬 统稿 田国瑞 执教 
　　班级  学生姓名  成绩 
　　学习过程
　　订正、笔记栏

　　一、目标导航
　　1．观赏鸟的图片、视频资料，感受鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美。
　　2．学习咏鸟诗三首。
　　重点：
　　学习咏鸟诗三首。
　　难点：
　　学习咏鸟诗三首。
　　二、预学导学
　　1．一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音。
　　遐思（）高斋（）伴侣（）鸬鹚（）
　　鹤唳（）怅望（）鸟巢（）禽鸟（）
　　炙热（）酝酿（）半晌（）煎熬（）
　　2．收集有关鸟的成语、诗句、俗语或谚语各两句。
　　3．三读课文，在课本中注明你的疑问：
　　疑问摘要：
　　三、课堂互动探究
　　（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
　　（二）阅读课文，思考讨论：
　　1．请说说“闻雁思乡”的内涵。
　　2．如果将诗歌后两句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”前置，与原诗有什么区别？
　　3．鹤的种类很多，《池鹤》中写的是哪一种？从哪句中可以看出来？
　　4．从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是怎样的品格个性？诗人借此表达怎样的情感？
　　5．诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？百姓为何喜欢燕子呢？
　　6．屠格涅夫的《鸽子》中寄托了作者怎样的情怀?
　　学生讨论、交流、明确。
　　(三)理解象征意义。
　　1．鸽子一般的象征含义是什么？
　　2．屠格涅夫的《蔚蓝的王国》也是虚构的，你认为本文中的鸽子能用其他的鸟来替代吗
　　（四）课堂总结。
　　你读了咏鸟诗三首和屠格涅夫的《鸽子》以后，发现鸟常常在文学作品中具有怎样的地位？
　　订正、笔记栏
　　四、课堂练习
　　（一）同步反馈训练
　　1．给下列加点的字注上正确的读音。
　　遐思（）高斋（）伴侣（）鸬鹚（）
　　鹤唳（）怅望（）鸟巢（）禽鸟（）
　　炙热（）酝酿（）半晌（）煎熬（）
　　2．默写有关鸟的诗句。
　　（二）拓展阅读
　　1．阅读下面古诗，回答问题。
　　寒塘赵嘏
　　晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。
　　比较：与《闻雁》的写法有什么一致的地方吗？
　　2．介绍自己熟悉的一种鸟。
　　3．说说自己熟悉的一种鸟的象征意义。