《曹刿论战》教学设计7

约4860个字。

　　《曹刿论战》教学设计
　　河南中学蒲宏霞
　　教学设想在初一一年对两个单元文言文学习的基础上，学生已经经历了从初步接触形成基本能力，到再次接触巩固文言文能力的过程。学生对于文言文的学习步骤和学习方法已经基本熟知。所以升入初二后的这个单元的文言文学习，我打算尝试引导学生自主学习文言文，采取学生自主学习为主，教师适当的点拨为辅的教学方式进行教学，逐步培养学生的自学能力。
　　教学目标
　　(一)、知识与能力：
　　1、准确识记字音，正确识记重点实词、虚词、句子的意思。
　　2、正确识记文学常识。
　　3、顺畅朗读课文，并能借助课文注释和工具书对课文进行基本的自主学习，会背诵课文。
　　4、通过人物的言行认识曹刿和鲁庄公两个人物形象。
　　（二）、过程与方法:质疑法、启发式引导；自主、合作、探究式学习。
　　（三）、情感态度价值观：认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政治准备——取信于民，战中必须正确运用战略战术，善于把握有利战机。
　　教学重点与难点
　　（一）重点：
　　1、能借助课文注释和工具书对课文进行基本的自主学习，正确理解词义、句意和文意。
　　2、通过学习认识战争取得胜利的主要原因有两点：一是战前必须做好政治准备——取信于民；二是战中必须正确运用战略战术，善于把握有利战机。
　　3、认识文中曹刿和鲁庄公两个人物形象。
　　（二）难点：能辨证地认识鲁庄公的形象。

　　教学准备
　　1、教师准备：上网查阅“长勺之战”的背景资料，以及“曹刿”、“鲁庄公”两个人物的相关资料。
　　2、学生准备：搜集我国历史以少胜多的战例。将课文按照固定格式抄写在文言积累本上，并熟读课文，借助书下注释粗知内容。
　　教学过程

　　第一课时
　　一导入新课
　　同学们地理课上学过关于山东省的知识吧？山东省又称“齐鲁大地”。“齐”和“鲁”本是春秋时两个国家名称，而这两个国家之间爆发过一场战争——长勺之战。那当时是一种怎样的情况呢？
　　二介绍“长勺之战”的背景：
　　《曹刿论战》所写的故事，就是齐鲁长勺之战。
　　春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。齐鲁两国都在现在的山东省境内，齐在北，鲁在南。在齐鲁两国之间，靠近黄海，还有一个小国叫做莒国。齐国有个国君叫齐襄公，荒淫无道。他的两个弟弟逃到国外避难，公子小白逃到莒国，公子纠逃到鲁国。鲁庄公八年和九年，齐国两个国君齐襄公和公孙毋知相继被杀，国内无君。这时鲁国派兵护送公子纠，莒国也派兵护送公子小白赶回齐国。结果是小白抢先回到齐国，做了国君，他就是齐桓公（春秋时有名的五霸之长）。他立即出兵打败鲁军，并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心，第二年，即鲁庄公十年，又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得大败，赶出了鲁国的国境。这就是《曹刿论战》所记叙的齐鲁长勺之战。