- 适用分类
- 初中教案 / 九年级上册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 38 KB
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- 更新时间
- 2010/12/14 21:33:04
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约2960字，两课时。 《曹刿论战》教案
王礼虎
教学目标：
1. 识记重点文言词语，重点把握通假字、一词多义、古今异义、词类活用的字词。
2. 通过反复朗读，结合课下注释及工具书疏通文意，理解文章内容。
3. 能分析鲁庄公和曹刿的人物形象，体会文章在刻画人物形象和布局谋篇上的艺术技巧。
4. 进一步理解“人和”的重要性。
教学重点：
1. 识记重点字词的意义及用法。
2. 理解课文内容，
教学难点：
疑难词句的理解与把握；曹刿取胜的原因。
教学课时：
两课时
教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法。
教学步聚：
第一课时：
一、 导入
同学们，你都知道历史上有哪些以少胜多的著名战役，请列举列举。
学生大胆说。
老师可以追问：你知道取胜的原因是什么呢？
知道长勺之战吗？它也是一次著名的以少胜多的著名战役。要知道，它的胜利原因之一却是因为一个平民。想知道是怎么回事吗？我们一起来看看《曹刿论战》。请翻到课本170页。
二、走近作家作品
1．请看注释，本文选自《左传•庄公十年》，《左传》是一部怎样的书呢？请将注释中的相关内容画下来。
补充：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2．背景介绍：老师简介齐桓公与鲁国之间的故事。
三、诵读课文，疏通文意
1．老师范读，学生认真听，注意字音和节奏。
2．学生根据课下注释的注音再读课课文。要求：读通，读顺。
3．结合课下注释，运用工具书，前后两桌组成四人小组合作，疏通文意。如果小组都不能解决的，请划下来，举手询问。
学生活动，老师巡视指导。
（本文课下注释较为详尽，学生利用注释可以解决大部分句子，实在有疑难的，经过老师指点，也能够明白。此举意在充分发挥学生的主体性与动性，让他们成为学习的主人，从而使他们的学习有了针对性。）
4．班上交流。抽四人分别翻译，第一个从开头译到“未能远谋”；第二个同学接着译至第一段结束；余下两段分别由一个同学翻译。其余同学认真听，然后作评价。老师注意适时指导，特别提醒注意通假字、一词多义、古今异义、词类活用的相关字词，并让学生归纳整理。
王礼虎
教学目标：
1. 识记重点文言词语，重点把握通假字、一词多义、古今异义、词类活用的字词。
2. 通过反复朗读，结合课下注释及工具书疏通文意，理解文章内容。
3. 能分析鲁庄公和曹刿的人物形象，体会文章在刻画人物形象和布局谋篇上的艺术技巧。
4. 进一步理解“人和”的重要性。
教学重点：
1. 识记重点字词的意义及用法。
2. 理解课文内容，
教学难点：
疑难词句的理解与把握；曹刿取胜的原因。
教学课时：
两课时
教学方法：诵读法、讨论法、合作探究法。
教学步聚：
第一课时：
一、 导入
同学们，你都知道历史上有哪些以少胜多的著名战役，请列举列举。
学生大胆说。
老师可以追问：你知道取胜的原因是什么呢？
知道长勺之战吗？它也是一次著名的以少胜多的著名战役。要知道，它的胜利原因之一却是因为一个平民。想知道是怎么回事吗？我们一起来看看《曹刿论战》。请翻到课本170页。
二、走近作家作品
1．请看注释，本文选自《左传•庄公十年》，《左传》是一部怎样的书呢？请将注释中的相关内容画下来。
补充：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2．背景介绍：老师简介齐桓公与鲁国之间的故事。
三、诵读课文，疏通文意
1．老师范读，学生认真听，注意字音和节奏。
2．学生根据课下注释的注音再读课课文。要求：读通，读顺。
3．结合课下注释，运用工具书，前后两桌组成四人小组合作，疏通文意。如果小组都不能解决的，请划下来，举手询问。
学生活动，老师巡视指导。
（本文课下注释较为详尽，学生利用注释可以解决大部分句子，实在有疑难的，经过老师指点，也能够明白。此举意在充分发挥学生的主体性与动性，让他们成为学习的主人，从而使他们的学习有了针对性。）
4．班上交流。抽四人分别翻译，第一个从开头译到“未能远谋”；第二个同学接着译至第一段结束；余下两段分别由一个同学翻译。其余同学认真听，然后作评价。老师注意适时指导，特别提醒注意通假字、一词多义、古今异义、词类活用的相关字词，并让学生归纳整理。
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