《春》教学设计23

约9630字。　　9. 春
　　一、教学目标：
　　1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
　　2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
　　3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
　　4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
　　教学重点
　　分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　1. 弄清全文的段落结构，精讲“春花图”。 培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　2. 分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。
　　3. 分析课文第三部分，继续体会散文语言的特点，总结全文，讨论练习。 
　　教学方法 ——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
　　课时安排 ——3课时。
　　二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
　　欣欣然：欢欢喜喜的样子。
　　朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
　　水涨zhǎng起来：涨: 水位升高。
　　赶趟tàng儿 ：凑热闹。 
　　散sǎn在草丛 ：零碎的；    散（sàn  分散） 
　　“吹面不寒杨柳风”：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”， 杨柳风：春风。
　　酝yùn酿niàng：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
　　巢：鸟搭的窝。 
　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
　　卖弄nòng  ：有意显示炫耀自己的本领
　　宛wǎn转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。
　　应yìng和hè     应： 呼应。
　　嘹liáo亮：亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。
　　薄báo烟  薄（báo 厚度小）：“薄”是个多音字。它有三种读音：báo、bó、bò。　　读bò的，只有一个，即薄荷的“薄”。
　　读bó的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如“单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有人的姓（如“薄一波）。