（语文版）《“两弹”元勋邓稼先》教案1

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8、“两弹”元勋邓稼先
　　梅悠荏　泉州第八中学
　　教学目标
　　1、熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
　　2、体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
　　教学重点、难点
　　1、了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
　　2、文中环境描写及其作用。
　　课前准备
　　收集邓稼先的事迹，了解当时的时代背景。
　　教学过程
　　一、课文导入
　　1、 谈话导入：
　　一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。
　　2、 介绍邓稼先的主要事迹：
　　邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。
　　二、整体感知
　　1、学生熟悉课文，朗读课文。
　　2、学生自学生字词，教师指导。
　　3、掌握课文结构，简要概括每部分内容。
　　三、师生互动
　　1、结构特点
　　（1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
　　引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
　　第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
　　第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
　　第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。