《走向战略进攻》教案2

约3070字。　　《走向战略进攻》教案
　　教学目标
　　1、知识与能力：了解中共中央转战陕北和孟良崮战役的基本史实，知道刘邓大军挺进大别山，人民解放战争开始转入战略进攻。
　　2、过程与方法：采取问题探究式的学习方法，利用已有的知识和经验，探究解决问题，感知历史。
　　充分利用教材中的两幅地图，培养读图识图能力，学会运用历史地图学习历史的基本方法。
　　通过观看录象、图片等，增加对历史事件的感性认识，激发学习兴趣。
　　1、  情感|、态度与价值观：通过学习，体会毛泽东等党的领导人的领袖风范和用兵如神的的智慧，培养不畏困难，冷静、机智、乐观、坚毅团结合作的优秀品质。
　　教学理念和教学方式
　　本课采取的是探究式的教学方式，教师通过精心设计的一系列问题，引导学生运用已有的知识和经验去探索思考解决问题。在这个过程中学生将自己的思维融入历史学习中，做到体验感知历史，由被动的接受变为主动的探求，真正发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。
　　教学过程
　　（一）教学准备阶段
　　教师准备：1、备课中首先应研究历史课程标准之“内容标准”，明确课标对本课的基本要求：了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。根据课标的要求确定本节课的三维教学目标。2、根据本课的教学目标，研究教材教法，进行教学设计；收集查阅有关资料，包括多媒体资料、图片等，根据教学目标需要进行选择处理， 制作多媒体教学课件，辅助教学。3、指导学生收集有关孟良崮战役的资料，告诉其收集资料的基本途径，指导其掌握一个历史事件的基本方法并练习讲述。
　　（二）、教学过程
　　1、导入新课：
　　复习上节课所学内容，提出问题：全面内战是什么时候爆发的？爆发标志是什么？战争初期形势如何？
　　指出：国民党的全面进攻被粉碎后，他们不得不收缩战线，对解放区发起重点进攻，那么，人民解放军又是如何粉碎国民党的重点进攻并使解放战争走向战略进攻的呢,今天我们一起来探究。（设计意图：通过复习旧知，建立起前后知识的联系，形成知识体系，便于学生了解知识之间的内在联系，为学习新知奠定基础)
　　2、学习新课
　　一、中共中央转战陕北
　　出示地图，动态演示，使学生明确国民党重点进攻的主要地区是陕甘宁解放区和山东解放区。
　　播放中共中央转战陕北的录象。在此基础上提出问题：
　　1、中共中央为什么要撤出延安、转战陕北？导学生从当时敌我实力相差悬殊，我军处于绝对的劣势方面考虑为什么要撤出延安；从解放战争全局战略需要以及精神鼓舞作用等方面分析为什么还要留在陕北继续与敌人斗争。
　　2、你认为在当时敌强我弱、实力相差悬殊的情况下应该采取什么样的措施来对付敌人的进攻？指导学生结合已有的知识，体验解决问题。