《生于忧患，死于安乐》ppt70

共45张。从作者简介、配乐朗诵、疏通词句、文段分析、拓展延伸、反馈练习几个方面展开学习，文段分析时图片配合恰当，结构图示直观，拓展延伸内容丰富，图文并茂。

有教案，约2880个字。

　　生于忧患,死于安乐
　　《孟子》
　　厦大附中陈佳蓓
　　[学习目标]：
　　1、了解孟子及《孟子》的语言特点。
　　2、反复朗读课文，力争达到当堂背诵。
　　3、积累重点文言词汇，如使动用法，通假字等。
　　4、教育学生学会勇敢地面对困难的勇气以及“逆境磨炼人才”的道理。
　　[重点难点]:
　　1、分析文章内容，特别是深入理解第二、三两段。
　　2、引领学生反复朗读课文，力争达到当堂背诵的效果。
　　3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。
　　[教学方法]：
　　1、诵读法2、合作探究法
　　[教学用具]：
　　多媒体课件ppt
　　[教学课时]：
　　2课时
　　[教学过程]：
　　第一课时
　　一、课文导入：
　　（出示幻灯片2）
　　同学们，大家都熟悉“卧薪尝胆”这个故事吧。
　　（点击图片链接视频：《卧薪尝胆》）
　　越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败了吴国，重振越国的雄风。然而在此以后，越王勾践却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙。那么，越王勾践的经历给了我们什么样的启示呢?今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》。（幻灯片3：题目）
　　出示学习目标（幻灯片5）
　　二、作者简介：（出示幻灯片6、7）
　　孟子与《孟子》
　　孟子：名轲, 战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
　　孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。
　　孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。
　　《孟子》一书，现存七篇，是儒家学派的经典著作之一。
　　三、配乐朗读，整体感知：（幻灯片8）
　　1、学生听读课文。要求注意字音和停顿，感受文章的气势和美感。
　　2、学生齐读课文。要求读准字音，注意停顿，读出感情和气势。
　　3、学生个别朗读课文。学生听读并指正朗读中的不当之处，教师点拨。
　　注意下列句子的停顿：
　　(1)舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
　　(2)……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以／动心／忍性，曾益／其所不能。