《雨说》教案17

约3250个字。

　　2009——2010第一学期九年级语文上册《雨说》教案
　　七十八中学
　　王娟
　　【教学目的】
　　１、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
　　２、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
　　【教学重点】
　　用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。
　　【教学难点】
　　理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
　　【教学方法】
　　１、诵读感悟法：
　　指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。
　　２、联想想像法：
　　指导学生展开想像把握诗中的意象。
　　３、评析欣赏法：
　　充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。
　　４、探究学习法：
　　用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
　　【媒体设计】
　　录音机、教学带。
　　【教学时数】
　　１课时。
　　【教学步骤】
　　一、导语设计
　　同学们还记得“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?诗可以娱目、娱耳、娱心。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。
　　（解说：此导语的设计，力求抛砖引玉。一是由学生耳濡目染的古诗句谈起，激发学生的学习兴趣，同时又暗示诗人的创作底蕴；二是明示诗歌的作用，既隐含方法，又指出了学习重点。）
　　二、解题
　　郑愁予原名郑文韬，１９３３年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，１９４９年随家人去台湾，１９５１年开始发表作品，１９６８年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。１９７３年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
　　《雨说》是他复出之后于１９７９年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
　　三、研习课文
　　１、朗读课文，整体感知：
　　⑴　指定一名学生朗读，请其他学生正音：
　　田圃（pǔ） 禁锢（jìn gù） 留滞（zhì）

　　喑哑（yīn yǎ） 襁褓（qiǎng bǎo） 　
　　（解说：准确识读生字是朗读乃至吟咏课文的前提，学生之间互相指正比教师单纯灌输效果更好。）
　　⑵　在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。