《雨说》学案4

约3790个字。

　　《雨说》
　　为生活在中国大地上的儿童而歌
　　初三语文组孙金玲2010-9-28
　　学习目标
　　1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
　　2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
　　3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
　　4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
　　学习过程
　　一、基础知识
　　1、作家简介：是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“”就是一位温柔美丽而又亲切的的使者，作者通过它寄寓了自己对最真诚的祝福和希望。
　　2、写汉字。
　　yīn哑（）丝lǚ（）suō衣（）斗lì（）
　　注音：
　　田圃（　　　）留滞（　　　）襁褓（　　　）（　　　）
　　禁锢（　　　）知悉（　　　）耸立（　　　）
　　3、解释下面词语。
　　①寒浅：________            ②留滞：_______      
　　③喑哑：_____  __             ④襁褓：_______ _   
　　⑤忍冬：________            ⑥洗礼：________      
　　二、整体感知
　　1、有感情地朗读诗歌。
　　2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。
　　3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
　　4、在第一节到第五节中出现过哪些景物?

　　三、合作释疑
　　1、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
　　2、雨做了这一切，它的来意是什么?
　　3、第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?
　　4、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?