《孙权劝学》教学设计9

约3840个字。

　　《孙权劝学》教学设计
　　一、教学内容分析
　　语文新课标对初中阶段文言文教学的基本要求是“具有阅读浅显文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。《孙权劝学》是语文版八年级下册第六单元的一篇文言文，选自司马光的《资治通鉴》，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。文章简洁生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，堪称人物语言描写的经典之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视读书的积极向上的思想，具有极强的教育意义。

　　二、学生学情分析
　　《孙权劝学》语言精练，是学生积累文言文知识，培养阅读文言文能力的好例子。八年级学生在经过初一的学习之后，已经初步掌握了查阅工具书和关键字词的能力，但还需进一步加强语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。因此，教师要充分利用文章的兴趣点，引导学生正确朗读课文、翻译课文，并通过朗读了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征，体会文中人物说话时的口吻、神态和心理，并获得思想上的启迪，以培养学生的感悟和理解能力。

　　三、教学目标
　　知识目标：学习一些文言实词和虚词；体会人物语言。
　　能力目标：能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿；通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态和心理活动，分析文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。
　　情感态度和价值观：懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
　　重点：1　反复诵读课文，把握文意，积累文中一些常用文言词语，掌握并运用文中的成语。2　从人物身上吸取个人成长的养料，获得启示。
　　本文短小精悍，情趣、理趣盎然，人物形象性格鲜明，既适合于诵读，又适合于品味。学生在已积累的古汉语知识的基础上，通过小组讨论，理解故事内容并不难，因此可以联系过去学过的<伤仲永>来有侧重地把握，其他方面则根据学生的反应适当加以引导，从而使学生获得多种启迪。
　　按照“朗读一译读一演读一悟读”的方式，让“读”贯穿课堂始终，还文言文课堂书声琅琅的本来面目，使学生在“读”中体验故事情节、人物个性。
　　难点：揣摩文中人物对话，感受三人说话时的口吻、神态、心理。
　　疑点：作者为了突出“劝学”，对材料进行了剪辑处理。因为学生对吕蒙这个^物不太了解，所以可能会产生以下疑点：吕蒙为什么会让鲁肃刮目相看?吕蒙在历史上到底是个怎样的人物?
　　教师在授课时要对一些历史资料进行必要的补充，同时引导学生阅读《三国演义》和《三国志》，通过扩写、补写、续写等方式，对文本进行创造性阅读。这样，既拓宽视野、开启思维、积累素材，使学生了解中华民族优良的勤学传统，受到教益，又使学生的言语交际能力与形象表现能力得到发展。