《世界多极化趋势的出现》说课稿1

约4890字。　　《世界多极化趋势的出现》说课稿
　　教材分析
　　(一)本课教材地位分析
　　本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。  
　　本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的星期以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。
　　在教学中，应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。
　　（二）三维目标
　　A．知识与能力
　　1.通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化”的概念。
　　2.通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治，政治反作用于经济。
　　3.以史为鉴:从日本和西欧的发展经验中,探寻中国发展的措施.为民族复兴献计献策。
　　4．通过对朝鲜战争和伊拉克战争各大国立场和态度的比较分析，提升学生对史实的归纳处理能力，培养学生运用比较方法解读历史信息能力。
　　B．过程与方法
　　1.围绕主题突出欧洲为重点,讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，设计三个问题让学生举一反三完成对日本、第三世界、中国的学习。
　　2.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。
　　3.通过图片、新闻资料等媒介加强对抽象知识的理解。
　　C．情感、态度与价值观
　　通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中,中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。
　　（三）教学重点与难点
　　重点：世界多极化趋势的出现的表现
　　难点：世界多极化趋势的出现的原因
　　二.学生情况分析
　　1．学生关注时事,有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势认识缺乏认识。