《六国论》教案10

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六国论
江苏如皋市江安中学
尤红春
教学目的：
⒈借古喻今的写法
⒉对比论证的写法
教学过程：
一、 导入新课
二、 解题
简介作者和写作背景
三、整体感知
⒈自由朗读，质疑解难
⒉思考：六国破灭的原因是什么？作者是从哪两个方面阐释的？
明确：　　　　　　　　　　　赂秦而力亏，破灭之道也
　　　六国破灭，弊在赂秦〈
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完
四、分析第一部分
⒈齐读
⒉结合注释翻译本段
⒊讨论：作者是怎样提出中心论点的？这种方式有何好处？
明确：开门见山；提挈下文，总贯全篇。
五、分析第二部分
㈠第二段分析
⒈自读，翻译
⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？
明确：赂秦而力亏，破灭之道也，具体论证如下：
秦：攻取所得――受赂所得
　　　　　　　　　　　　　　 ﹥固不在战矣
　　　诸侯：赂秦所亡――战败而亡
态度：祖父创业之难――子孙割地之易　　　　　　　﹥至于颠覆
对比﹤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理固宜然
　　　　处境：一夕安寝――秦兵又致
矛盾：土地有限――秦国无餍
﹥故不战而强弱胜负已判矣
　　　　　　　 结果：奉之弥繁――侵之愈急
　　 引证：　“以地事秦…火不灭”（形象生动）
　　　　　　　　　　　　　　　　∣
↓
　以土地换和平―→日削月割，以趋于亡
⒊小结
本段就赂秦的国家（韩魏楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，确凿有力的论证了中心论点。
㈡第三段分析
⒈齐读，借助注释翻译
⒉本段是从哪个方面论证六国破灭原因的？作者是怎样论证的？
明确：　　　　　　　　　　　　　　　 正面：齐燕赵
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完〈
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反面：假设六国采取正确措施
⒊齐燕赵为什么灭亡？作者对这三国灭亡的感情有什么差异？
明确：
诸侯国 直接原因 根本原因 感情色彩
齐国 与应嬴而不助五国 智力孤危战败而亡 鄙夷
燕国 以荆卿为计 惋惜
赵国 牧以谗诛