《探索勾股定理》说课稿2

约2280字。

　　《探索勾股定理》说课稿
　　泗安中学  董 成
　　一、 教材分析
　　（一） 教材所处的地位与作用
　　“探索勾股定理”是义务教育课程标准实验教科书八年级第二章第六节内容。“勾股定理”是安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后，它揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系，将形与数密切联系起来，在几何学中占有非常重要的位置。同时，勾股定理在生产、生活中也有很大的用途。
　　（二）教学目标：
　　综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下：
　　1、 知识目标：
　　 知道勾股定理的由来，初步理解割补拼接的面积证法。
　　 掌握勾股定理，通过动手实践理解勾股定理的证明过程。
　　 能利用勾股定理进行简单的几何计算。
　　2、 能力目标
　　 在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验          证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法，培养学生的观察力、抽象概况能力、创造想象能力以及科学探究问题的能力。
　　3、 情感目标：
　　 通过实践、猜想、拼图、证明等操作使学生深刻感受数学知识的发生发展过程。
　　 介绍中国古代在勾股定理研究方面取得的伟大成就，激发学生爱国情感。
　　（三）教学重、难点
　　本课重点是掌握勾股定理的内容及其应用。由于八年级学生的构造能力还较低以及对面积证法的不熟悉，因此，勾股定理的证明是本课的难点。
　　二、教法与学法分析：
　　教学方法与手段：针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择引导探索法，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，合作交流。并利用教具与多媒体进行教学。
　　学法分析：在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生真正成为学习的主体。
　　三、教学过程：
　　根据以上的综合分析，我设计了这样的教学流程：创设情境导入新课—动手操作探求新知—证明结论得到定理—应用知识回归生活—总结反思布置作业五部分。至此，使各个教学目标在整个教学过程中，逐步得到落实。
　　（一） 创设情境导入新课：
　　以观看台风麦莎的实况录像，提出问题：受台风麦莎影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，这棵树折断前有多高？目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题,也就是“已知一直角三角形的两边，如何求第三边？” 的问题。学生会感到困难，从而教师指出学习了今天这一课后就可以解决了，同时又对其进行抗台精神的宣扬