《用联系的观点看问题》教学设计1

约2210字。

《用联系的观点看问题》教学设计
　　作者：广州市南武中学   张少华
　　【教材分析】
　　本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
　　联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
　　本框题设计了两目。
　　第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。
　　【学情分析】
　　本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一定的感性认识。高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
　　【教学目标】
　　知识
　　通过分析社会生活中的实例，概括整体和部分的辩证关系；比较系统和要素，概括系统的基本特征。
　　能力
　　解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。
　　情感、态度与价值观
　　树立唯物辨证法的联系观，培养全局观念，正确处理个人与集体、社会的关系；培养综合性思维、合作精神和树立集体观念。
　　【教学重点】
　　1.整体与部分的辩证关系。
　　2.掌握系统优化的方法。
　　【教学难点】
　　1.整体与部分功能不同。
　　2.如何把握系统及其特征。