《用联系的观点看问题》课堂实录

约3290字。

　　《用联系的观点看问题》课堂实录
　　执教：江苏省海安高级中学 李勤
　　一、教学目标
　　知识目标：
　　理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。
　　能力目标：
　　1．初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；
　　2．初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；
　　3．初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。
　　情感、态度、价值观目标：
　　树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。
　　二、教学重点
　　整体与部分的辩证关系及其指导意义。
　　三、教学难点
　　系统优化方法的要求。
　　四、教学过程
　　师：（音乐停）同学们，从刚才的画面和音乐声中，我们已经感受到了七巧板的神奇。其实，七巧板的神奇之处不仅在于它可以拼接组合成各种图形，而且在这拼接组合中还蕴含着丰富的哲学道理，能给我们带来人生的启示。这节课，我们就借助七巧板，一起来学习《用联系的观点看问题》这个框题。（板就课题）
　　师：刚才每个学习小组都拿到了一个装有七巧板的信封。现在就以七人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。
　　我请一个小组到黑板上完成，其他小组在座位上完成。比一比哪些小组拼得既快又好。
　　生：指名一个小组上黑板拼图，其它小组在座位上围成七人小组，完成拼图。
　　以下环节解决整体部分的含义
　　师：（手指图）同学们，这是一幅由七块板拼接成的少女舞帕图。图案中，每块板就是整个图案的一个有机组成——
　　生：部分（板书：部分）
　　师：而整个图案就是一个——
　　生：整体（板书：整体）
　　师：整体与部分的内涵是不同的。请大家结合图形和拼图的过程说说对整体、部分内涵的理解。