《陆地生活的动物》教学设计2

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约3030字。第3课时。

　　生物教学设计：
　　第2节 陆地生活的动物（共3课时）
　　第3课时  兔和动物栖息地的保护
　　一、教学内容：
　　兔和动物栖息地的保护。
　　二、教材分析：
　　本节课的教学内容选自人教版的《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》。对于生物圈中的动物类群的认识，教材安排了“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”和“空中飞行的动物”共三节。主要是探究动物主要类群对环境的适应性特征，强化动物与环境紧密联系的认识，本节课是探究家兔适应陆上生活的特点。
　　主要学习内容简介：通过对兔的观察与思考，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点；通过与其它哺乳动物比较，概括出哺乳动物的主要特征;关注动物栖息地的保护。
　　本节课是在学生学习了“水中生活的动物”之后，安排的新教学内容。按照生物进化顺序，开始研究陆上生活的生物，为进一步学习其它陆生生物、研究动物的运动和行为及动物在生物圈的作用做知识基础。
　　二、学生分析：
　　在本地的各类校园（幼儿园、小学、中学）中，一般设置有饲养栏，多数学生对兔子较熟悉，学生有较浓的学习陆生生物兴趣，有在观赏中已具有的一定的感性知识；同时，学生已在七年级下学期学了有关知识，已认识到生物有与环境相适应的外部形态、结构、生理。此外，学生已具备有探究的基本过程和方法。因而学生较容易进行自主探究，实现知识迁移，实现每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展，也在与他人的交流和合作中共同进步。
　　因为学生年龄较小，对本地生物种类、数量的变化情况及原因没有较明显的真实的体验，所以在学生思想中产生“一定要保护好动物栖息地的共鸣”有一定难度。
　　三、设计思想：
　　设计遵循的课程理念是面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
　　坚持“学生是学习主体”的教学原则，利用多媒体展示图片、表格、动画，让学生能进行直观感知，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法，从中培养学生的合作意识。在课堂上倾听学生，