约3480字。

　　《从生活中提取有价值的写作素材》教学设计
　　学   校 四合中学 主备人 邢  凤       宋  霜
　　教材分析 学生写记叙文，常见的问题是，写出来的文章不生动，不感人。每天都在生活，每时每刻都有情感在流淌，从理论上讲，只要截取一个生活片段，在这个片断中有真情实感在流动，就可以成为一篇不错的记叙文。可是，为什么学生会遭遇叙事生硬抒情做作的困境呢？感受不深入，观察不细致，是主要的原因。
　　训练题目 
　　从生活中提取有价值的写作素材
　　训练目标 知识与能力 学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。
　　过程与方法 从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练。
　　情感态度
　　与价值观 能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。
　　训练重点 能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。
　　训练难点 从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练。
　　训练方法    自主-合作-探究
　　教    具 多媒体 学    具 
　　课    时 1课时 课    型  作文训练课
　　其    它 
　　程序 教师活动 学生行为 设计意图 个人补充
　　导入新课 1.出示成龙图片。问：同学们了解图片中的人物吗？（幻灯片1—7)
　　2.教师根据学生介绍适当点评、补充。
　　3.问：我想问同学们一个问题：成龙的妈妈喜欢看他的电影吗？请同学们猜一猜，说出理由。
　　公布答案：前两天，我看了一个电视节目，在这个节目中，成龙说：“妈妈不喜欢看我的电影。看到我在电影里笑，她就笑；看到打斗的场面，她就去洗碗。”说这句话的时候，成龙落泪了。电影是虚构的，可是，妈妈的心就是这样敏感，这份情让她的儿子久久不忘。
　　4.引出课题：学着去体验他人的情感，和他人的情感进行沟通，对我们很重要。那样，我们就能在生活中发现有价值的东西，这些就是我们的写作素材。（幻灯片8) 根据自己了解的情况介绍成龙。
　　学生猜测。 为学生营造一个轻松、有趣的学习氛围
　　明确本次训练主要内容。 
　　文前导练 1.教师展示电影《长江七号》图片，和学生交流：这部电影的名字是什么？看过吗？（幻灯片9)
　　2.找学生介绍《长江七号》主要情节。（幻灯片10)
　　3.提问：电影为什么叫“长江七号”？一系列的故事中非常重要的是哪一件事情？
　　4.播放电影片段。（点幻灯片10长江七号链接视频一)
　　5. 同学们，小迪醒来的时候，就会见到爸爸了。假如你是导演，你会安排他们怎样见面？我请没有看过电影的同学回答。（幻灯片11)
　　6.播放电影，让学生关注电影中的细节。（点幻灯片11长江七号链接视频二)
　　7. 现在请同学们用文字表现这一电影片段。要求是：读了你的文字，让没有看到电影的同学仿佛看到了电影。（幻灯片12)
　　8.找学生展示。
　　根据自己的情况回答老师的提问。
　　学生介绍电影情节。
　　回答老师的问题。
　　观看电影片段。
　　没看过电影的学生回答。
　　观看电影，注意细节。
　　学生写作。
　　学生展示。