《人体对外界环境的感知》教学案例

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　　《人体对外界环境的感知》教学案例
　　沈 阳 七 中       孔  莹
　　我选择的课题是：人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。这是一节基础知识相对丰富的课，我尝试在本节课通过以学生自主学习，科学探究为主的教学活动，进一步引导学生构建“眼与视觉”的知识体系，提高学生的探究、实践、创新能力，并认同视觉卫生和树立关爱意识，让知识、能力、创新、情感在这里水乳交融．．．．．．
　　一、教学目标：
　　知识：1、概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
　　2、描述眼球结构及各主要组成部分的功能。
　　能力：提高学生探究、实践、创新能力。
　　情感：认同视觉卫生，树立关爱和帮助有视觉障碍人群的意识。
　　二、过程方法：
　　1、通过教师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构。
　　2、教师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。
　　三、教学准备：眼球模型、多媒体课件。
　　四、教学过程
　　（一）从学生的亲身经历、亲身体验出发
　　兴趣是最好的老师。而创设亲身经历的情境，无疑是激发兴趣的最好方法。因此，在本节课的导入中我这样设置：
　　（播放一段狂风大作、电闪雷鸣的录像）
　　师：这一情境在今年的夏天是经常可见的，那如果它发生在你放学的路上，你会怎样做？
　　（学生立刻兴奋起来，大家你一言，我一语，在身临其境的氛围中，对探索“人体如何感知外界环境的变化”产生了极大的兴趣，并不知不觉中进入了本节课的主题：人体对外界环境的感知。）
　　生：找个地方躲起来！
　　赶快往家走！
　　把雨衣准备好！
　　…… …… ……
　　师：你为什么会这样做？
　　生：我看到了乌云。     
　　我听到了雷声、风声。
　　我感到了很大的风吹到我身上。
　　师：看来只有灵敏地感知外界环境的变化，才能让我们对自身生命活动做出准确的调节。
　　好玩、好动是学生们的天性。为了配合教学内容同时抓住学生心理，让能充分发挥各种感知能力的生活用品做道具的小游戏“猜猜我