《呼吸道对空气的处理》教学设计1

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约2970字。

　　呼吸道对空气的处理　教学设计
　　江苏省大丰市第二中学　管海雷
　　一、教材分析
　　新课程标准对本章的具体要求是：
　　1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；
　　2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；
　　3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。
　　上述第三个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。
　　然而，纵观人教版初中生物七年级下册整本教材，均未对这一问题作具体的描述。仅在上册植物的呼吸作用一节课文最后一段，有关于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。
　　二、学情分析
　　1、学生的年龄特点和认知特点
　　初中一年级的学生年龄一般在12——14岁之间，这个阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当，将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。
　　研究表明，这个阶段的学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识，课堂教学要多引用资料、图片，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，极力推行“做中学”，学会分析资料，学会自主学习。
　　2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能
　　学生已具备一定的认知能力，通过一学期的学习过程，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础。初步具有分析资料、图片的能力，