- 适用分类
- 高中教案 / 必修一教案
- 教材版本
- 岳麓版
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- 2010/6/20 15:29:15
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约3410字。 《中央集权与地方分权的斗争》教案
瓦房店市第二高级中学 郭静 徐家锋 王庆国
一、教材分析
（一）本课内容地位分析
《课标》规定，“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。本课内容主要是从中央集权与地方分权的关系来介绍政治制度的发展。
本课第一目“七国之乱与汉武帝的集权措施”，讲西汉处理、解决中央集权与地方分权的矛盾问题重点叙述汉武帝化解封国、强干弱枝和强化皇权的史实及其影响。第二目“藩镇割据与五代十国的分裂局面”，讲唐朝安史之乱后的政治形势；第三目“宋初中央集权的强化”，讲宋太祖解决唐末以来的藩镇割据的问题，以及宋初加强中央集权的制度、措施及其作用和影响。在中国延续了上千年的中央集权与地方分权势力的矛盾和斗争，是串联本课教材知识的主要线索，它构成了中国古代中央集权政治史的重要部分。
在中国古代，自秦以来，统一是我国古代社会发展的主流，然而，在一些时期，也存在着地方割据，乃至国家分裂的情况。一些制度的失当是造成这种情况的重要原因。我国古代通过制度的创新与完善，最终从制度上克服了“地方分权”的问题。本课以西汉、北宋为典型，引导学生探究这个问题。
（二）教学目标分析
1、知识与能力方面：
（1）基础知识：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。
（2）培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成归纳、分析能力。
2、过程与方法方面：
（1）通过设问、指导学生阅读课本，促使学生思考和分析历史问题，加深对历史知识的理解。
（2）通过提问和组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思维，引导学生把握本课知识结构，形成学科能力。
3、情感与价值观方面：
（1）促进学生认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。
（三）课时安排 1课时（45分钟）
二、学情分析
学生已经具有一定的中国古代通史方面史实基础；我国现在依然要担负战胜分裂，实现祖国完全统一的历史任务，本课内容现实感强烈；课文内容是中国古代史主体知识，资料易找。因此，学生具有学好本课内容的条件与信心。
三、重难点分析
重点：汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施及其评价。
难点：如何正确评价汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施。
四、学习过程
（一）西汉的王国问题及解决 —— 七国之乱与汉武帝的集权措施（板书）
1、探究：什么是汉初的王国问题？西汉是如何解决这一问题的？
瓦房店市第二高级中学 郭静 徐家锋 王庆国
一、教材分析
（一）本课内容地位分析
《课标》规定，“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”。本课内容主要是从中央集权与地方分权的关系来介绍政治制度的发展。
本课第一目“七国之乱与汉武帝的集权措施”，讲西汉处理、解决中央集权与地方分权的矛盾问题重点叙述汉武帝化解封国、强干弱枝和强化皇权的史实及其影响。第二目“藩镇割据与五代十国的分裂局面”，讲唐朝安史之乱后的政治形势；第三目“宋初中央集权的强化”，讲宋太祖解决唐末以来的藩镇割据的问题，以及宋初加强中央集权的制度、措施及其作用和影响。在中国延续了上千年的中央集权与地方分权势力的矛盾和斗争，是串联本课教材知识的主要线索，它构成了中国古代中央集权政治史的重要部分。
在中国古代，自秦以来，统一是我国古代社会发展的主流，然而，在一些时期，也存在着地方割据，乃至国家分裂的情况。一些制度的失当是造成这种情况的重要原因。我国古代通过制度的创新与完善，最终从制度上克服了“地方分权”的问题。本课以西汉、北宋为典型，引导学生探究这个问题。
（二）教学目标分析
1、知识与能力方面：
（1）基础知识：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。
（2）培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成归纳、分析能力。
2、过程与方法方面：
（1）通过设问、指导学生阅读课本，促使学生思考和分析历史问题，加深对历史知识的理解。
（2）通过提问和组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思维，引导学生把握本课知识结构，形成学科能力。
3、情感与价值观方面：
（1）促进学生认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。
（三）课时安排 1课时（45分钟）
二、学情分析
学生已经具有一定的中国古代通史方面史实基础；我国现在依然要担负战胜分裂，实现祖国完全统一的历史任务，本课内容现实感强烈；课文内容是中国古代史主体知识，资料易找。因此，学生具有学好本课内容的条件与信心。
三、重难点分析
重点：汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施及其评价。
难点：如何正确评价汉武帝、宋太祖颁行的加强专制主义中央集权措施。
四、学习过程
（一）西汉的王国问题及解决 —— 七国之乱与汉武帝的集权措施（板书）
1、探究：什么是汉初的王国问题？西汉是如何解决这一问题的？
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