- 适用分类
- 高中教案 / 必修一教案
- 教材版本
- 人民版
- 文件格式
- doc
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- 更新时间
- 2010/6/18 15:55:29
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约4160字。 《太平天国运动》教案
1．教学理念：
建立在奥苏贝尔教学理论与建构主义教学理论相结合的基础上的“主体——主导”教学模式，吸收了奥苏贝尔教学理论中有利于发挥教师主导作用的优点，又结合了建构主义教学理论中有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才的优点。在这种教学模式中，要求努力做到既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。既注意教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。基于以上认识，在本教学设计中，教师可采取谈话式教学，在谈话中创造一个师生平等探究、讨论的环境，从而达到既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，鼓励学生的创新意识。
2．教学原则：
从学生学情及教学实际出发，遵循课程标准中的“内容标准”的要求，围绕知识与能力、过程和方法以及情感、态度、价值观的三维教学目标设计教学思路。
3．内容分析：
本节内容包括太平天国运动兴起的原因、太平天国运动由爆发到失败的基本史实、《天朝田亩制度》和《资政新篇》、天平天国运动在民主革命中的作用和局限性等。在设计教学思路中，遵循从整体的角度出发和从学生、学习内容的实际出发的原则，分别根据各自不同的内容及特点设计不同的教学思路和采用不同的教学方法。
4．学情分析：
有关天平天国运动的基本史实，大多数学生通过初中知识的积累及课外书籍、影视作品等途径，是有所了解的，但如何实现知识的联系，分析这场运动兴起的原因及其在近代民主革命中的作用和局限性，对于高一的同学来说，还是有一定困难的，这就需要教师发挥主导作用，适当的讲解或补充相关材料，帮助学生分析、理解，同时在学习过程中注意采取适当的学习方法，激励学生主动学习探究。
1．教学理念：
建立在奥苏贝尔教学理论与建构主义教学理论相结合的基础上的“主体——主导”教学模式，吸收了奥苏贝尔教学理论中有利于发挥教师主导作用的优点，又结合了建构主义教学理论中有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才的优点。在这种教学模式中，要求努力做到既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。既注意教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。基于以上认识，在本教学设计中，教师可采取谈话式教学，在谈话中创造一个师生平等探究、讨论的环境，从而达到既发挥教师的主导作用，又突出学生的主体作用，鼓励学生的创新意识。
2．教学原则：
从学生学情及教学实际出发，遵循课程标准中的“内容标准”的要求，围绕知识与能力、过程和方法以及情感、态度、价值观的三维教学目标设计教学思路。
3．内容分析：
本节内容包括太平天国运动兴起的原因、太平天国运动由爆发到失败的基本史实、《天朝田亩制度》和《资政新篇》、天平天国运动在民主革命中的作用和局限性等。在设计教学思路中，遵循从整体的角度出发和从学生、学习内容的实际出发的原则，分别根据各自不同的内容及特点设计不同的教学思路和采用不同的教学方法。
4．学情分析：
有关天平天国运动的基本史实，大多数学生通过初中知识的积累及课外书籍、影视作品等途径，是有所了解的，但如何实现知识的联系，分析这场运动兴起的原因及其在近代民主革命中的作用和局限性，对于高一的同学来说，还是有一定困难的，这就需要教师发挥主导作用，适当的讲解或补充相关材料，帮助学生分析、理解，同时在学习过程中注意采取适当的学习方法，激励学生主动学习探究。
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