《词语万花筒》教学设计

约7990字。

　　《词语万花筒》教学设计
　　高二语文  课型：新授课  设计：景波  兖州六中 电话：13793753625
　　【内容概要】
　　本课共四节。第一节主要是让我们了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种意义。通过学习，让同学们能利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用多重意义的词语。
　　第二节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的以及同义词之间的异同。通过学习，让同学们能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因和途径，了解同义词的内部类型及其在语言表达中的作用，并能正确辨析、恰当使用同义词。
　　第三节的主要内容是“新词语”，包括新词语产生的途径和类型。通过学习，从而是同学们认识到：词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的最主要的原因是社会发展的需要。
　　第四节学习熟语的主要类别和基本特点。通过本节探讨，同学们应该对各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。
　　第一节  看我“七十二变”——多义词
　　【学习目标】
　　理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，能根据语境准确理解和运用多义词。
　　【学习策略】
　　积累与整合  多义词要勤于积累，又要善于整合，以便能准确辨析、应用。
　　【知识释要】 
　　（一）课本知识梳理（A级）
　　阅读课本第58页至第68页的内容，回答以下问题。
　　1、举例说明词语演变中“词义扩大”和“词义缩小”的特点。
　　2、多义词有那些不同的义项？
　　3、词义的演变有哪些现象？
　　【知能应用】
　　本节重点把握词的本义、基本义、引申义等各种意义。学习多义词,要了解它有哪些意义，不同的意义经常和哪些词相打配，阅读时,可以根据上下文来推断用的是哪个意义；写作时，要注意所用的多义词是否准确地表达了自己所要说的意思。
　　（二）实践应用（B级）  （学法指导：注意句子的意思，分辨句子间的关系。）
　　1、下列句子都有歧义，试说出它们的不同理解。
　　（1）他走了一个多小时                                                        
　　（2）马路的一边站着一个孩子                                                  
　　（3）躺在床上没多久，他想起来了                                              
　　（4）他借我一本书                                                            
　　（5）天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了                                  
　　（6）他要粉蒸肉                                                              
　　（7）这份报告我写不好                                                        
　　（8）学生的天职是读好书                                                      
　　2、下列句子句意明确的一项是（   ）
　　A父亲走了，但他那番语重心长的话时时在我心头回响
　　B我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。
　　C鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作，他指出：“童年的情形，便是将来的命运。”
　　D我国发明的指南针，不仅在航海事业上有很高的实用价值，而且促进了世界文明的发展。