《祖国统一大业》教学设计6

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　　《祖国统一大业》教学设计

　　一、课程标准：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”
　　二、教材分析：本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
　　三、教学目标：
　　1.知识与能力目标
　　学生能做到：
　　（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。
　　（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。
　　（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。
　　2.过程与方法
　　引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。
　　（2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。
　　（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。
　　四、学情分析
　　学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
　　五、教学准备：
　　（一）教师准备：
　　制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料，力争再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计各抒己见的教学流程。
　　（二）学生准备：
　　课前预习，掌握基本史实。