《个人收入的分配》教学设计3

　　第七课    个人收入的分配

　　全课概述

　　第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。

　　本课分为2个框题

　　一、 按劳分配为主体，多种分配方式并存

　　二、效率优先、兼顾公平

　　新课标基本要求

　　阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则

　　新课程学习

　　7.1  按劳分配为主体 多种分配方式并存

　　★新课标要求

　　（一）知识目标

　　1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

　　2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

　　3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

　　（二）能力目标

　　培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

　　★教学重点、难点

　　1、 按劳分配是我国个人收入分配的主体

　　2、 多种分配方式并存

　　★教学方法

　　引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式

　　★教学过程

　　（一）导入新课

　　教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。

　　学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。

　　（二）进行新课

　　二、 按劳分配为主体 多种分配方式并存

　　1、按劳分配为主体

　　教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？

　　学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

　　（1） 按劳分配的基本内容和要求

　　在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。

　　教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。