（语文版）《诗五首》教案3

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适用于语文版七年级上册第25课。


25、诗五首
梅悠荏　泉州第八中学
教学目标
1、让学生了解一些古诗的基本常识。
2、反复朗读，理解古诗内容，当堂背诵。
3、指导学生整体把握课文的中心思想和作者所要表达的情感。
4、探讨五首古诗的写作特色。
教学重点、难点
1、反复朗读，理解古诗内容，当堂背诵。
2、指导学生整体把握课文的中心思想和作者所要表达的情感。
课前准备
1、收集各诗作者的资料和写诗的背景
2、五首诗的朗读录音材料

第一课时
本课目标
1、让学生了解一些古诗的基本常识。
2、反复朗读前三首诗，当堂背诵
3、引导学生把握诗的中心思想和作者的情感。
4、共同探讨前三首诗的写作特色。
教学过程
一、知识准备（古诗常识介绍）
1、古诗的分类
　　古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来，从《诗经》到南北朝的庚信，都算是古，因此，所谓仿照古代的诗体，也就没有一定的标准。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚。我们可以说，凡不受近体诗格律的束缚的，都是古体诗。
乐府产生于汉代，本来是配音乐的，所以称为“乐府”或“乐府诗”。这种乐府诗称为“曲”、“辞”、“歌”、“行”等。到了唐代以后，文人摹拟这种诗体而写成的古体诗，也叫“乐府”，但是已经不再配音乐了。由于隋唐时代逐渐形成了新音乐，后来又产生了配新音乐的歌词，叫做“词”。词大概产生于盛唐。在乐府衰微之后，词产生之前的一个过渡时期，配新乐曲的歌辞即采用近体诗。象王维的《渭城曲》、李白的《清平调》，都是近体诗的形式。
近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有以下四个特点：
a.每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；
b.押平声韵；
c.每句的平仄都有规定；
d.每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。
　有一种超过八句的律诗，称为长律。长律自然也是近体诗。长律一般是五言的①，往往在题目上标明韵数，如杜甫《风疾舟中伏枕三十六韵》，就是三百六十字；白居易《代书诗一百韵寄微之》，就是一千字。这种长律除了尾联（或除了首尾两联）以外，一律用对仗，所以又叫排律。
绝句比律诗的字数少一半。五言绝句只有二十字，七言绝句只有二十八字。绝句实际上可以分为古绝、律绝两类。　
总括起来说：一般所谓古风属于古体诗，而律诗（包括长律）则属于近体诗。乐府和绝句，有些属于古体，有些属于近体。