（浙教版）《论科学技术是生产力》教案

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论科学技术是生产力　
[第一课时]
一、教学目标
1．熟悉课文，理清全文的结构。
2．确认全文的论点。
3．理解文章论述严密、有力的特点。
二、教学过程
1．读注释①，导入新课。
三十多年前发生在中国大地的“文化大革命”其实是一场浩劫，它打乱了当时一切正常的社会秩序，模糊了人们的思想认识与价值观。“四人帮”荒谬地宣扬“知识越多越反动”，“卫星上天、红旗落地”，把广大知识分子当作了革命的对象、冲击的目标。对知识与知识分子的否定直接阻碍了国民经济的发展。
1978年，“十年动乱”刚结束，中共中央立即拨乱反正，召开厂“全国科学大会”，其目的就是“动员全党全国重视科学技术，制订规划，表彰先进，研究加速发展科学技术的措施”。邓小平在这次大会上作了极为重要的长篇讲话，给科学正了名，给知识分子干了反。邓小平的这一讲话主要讲三个问题，其中第一个问题是“对科学技术是生产力的认识问题”。
2．以提问方式复习议论文的“三要素”，提示本课的教学目标。
3．熟悉课文。
(1)听课文录音或教师范读全文。
(2)学生边听、边看、边思考：
①课文提出怎样的观点(即论点)?
②课文的三个自然段之间有什么关系?
③课文是怎样阐述论点的?(这一思考题可结合对课文的分析进行)
　　明确：课文题为“论科学技术是生产力”，开篇即写道：“科学技术是生产力，这是马克思主义历来的观点。”因此，可以认定，全文的中心论点就是“科学技术是生产力”。第一段提出中心论点后，第二、三段分别从两个不同的角度对论点进行了具体论述。
4．读析课文。
(1)请一学生朗读第一段，其余学生边看书边思考：
　　①课文是如何阐释观点的?　　
　　②第四、五句在结构上有什么作用?
　　明确：第一句提出论点后，第二、三句引用马克思的话加以阐释，接着四、五句以高度概括的事实来证明这一论点的不可置疑，两个“越来越……”连用，表明随着时间的推移、社会的发展，这一论点更显得无可怀疑。第四、五句强调了现代科学技术与生产的关系与作用，引出并总领了下一自然段。
(2)结合当前我国经济建设与全球经济发展的热点，请学生讨论并口述：目前人们普遍看好的、很有发展前途的产业有哪些?这些产业都以什么作为基础?
明确：目前人们普遍看好的电脑软件、生物工程、通讯信息等产业都是以高科技作为基础的。　　
(3)自读第二段，并结合练习二，四人小组讨论以下问题：