《伶官传序》课堂实录2

约3640字。　　
《伶官传序》课堂实录
　　铁皮鼓
　　周六周日，新教育书店在成都组织了一次深度语文课展，上课的几位都是深度语文的好兄弟，两天都在兴奋中度过。周日我累得要死，早早睡了，今天早上第二节是语文课，第一节坐在那儿想了半节课，然后提着笔记本走进教室。 
　　教室里很不安静，黑板也直到上课铃响才擦。组织他们安静下来，我笑着说：“周六我请了一个假，这两天都在外面，大家猜我在做什么？”
　　“耍朋友！”
　　“结婚纪念日！”
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　　“我估计你们猜到地老天荒也猜不出来。”看着满教室热烈的笑容，我告诉他们答案：“去做主持人了！”
　　“啊！”教室里的气氛可想而知。
　　“我在网上说，我是教育在线最勇敢的报幕员！”我简单地介绍了一下课展的情况，然后告诉他们：“我觉得，能够在上面自如地主持一次活动，应该是一个语文老师的基本功之一。因此，我很自卑，觉得自己不是一个好的语文老师。而主持这项技能，也应该是语文教学的目标之一。而且去了以后，情不自禁地说了一句对不起大家的话－－”
　　“啊？”
　　下面都瞧着我，坐在前排的周犁已经站起来卷起书做出一副要砸我的样子。
　　“课展第一天用的是初一的学生，那些学生思维很积极，反应也很好，我情不自禁地说了一句话：这些初一的学生怎么比我那班高二文科重点班的学生都强？” 大家都笑起来了。 “而且我注意到一个细节，两节课中间有十分钟左右的休息，有几个学生立刻拿出数学题来做，有一个在背英语单词。”下面的反应很复杂，有受到震动若有所思的，有满不在乎的，也有不置可否的。
　　接下来我进入了《伶官传序》的教学。上一节课，我已经让他们当堂翻译了这篇古文，并且让他们对照译文进行了修改。这节课，我主要解决重点字词，并且对内容进行讨论。我先给了他们五分钟时间阅读《伶官传序》，告诉他们接下来我要提问一组字词，而且不允许看资料与注释。
　　所有的学生都在认真地阅读课文。
　　时间到了，我先提出要求，不许看注释，不许其他同学插嘴，如果哪个同学插嘴，就连续提问这个同学三个问题。然后我接座位提问了二十个左右的学生，包含下列问题：
　　实词：原（原庄宗之所以得天下）　 
　　函（函梁君臣之首） 
　　本（抑本其成败之迹） 
　　虚词：之（晋王之将终） 
　　以（盛以锦囊　系燕父子以组　告以成功） 
　　所（不知所归） 
　　至于（至于誓天断发） 
　　于（多困于所溺） 
　　句子：尔其无忘乃父之志（重点是“其”） 
　　何其衰也！（重点是“何其”） 
　　在交流中，我顺便对一些语法方面的知识进行了渗透归纳。接下来又让学生把课后的第