《新潮冲击下的社会生活》教学设计

约4200字。
　　岳麓版历史第一册第13课《新潮冲击下的社会生活》教学设计 
　　一，课前系统 
　　１、教学内容分析 
　　（１）分析《课程标准》的要求： 
　　①了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素； 
　　②以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。 
　　分析：设置这一专题反映了近年来我国史学工作者拓宽历史研究的视野，加强对人类社会生活历史研究的趋势。同时，近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和本质趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。 
　　（２）此专题内容是经济成长历程模块必不可少的重要组成部分，可有效落实素质教育要求。 
　　首先，有效避免旧大纲“难、繁、偏、旧”、缺乏学生主动因素、缺乏人文修养教育的弊端，教给学生鲜活的历史、有激情的历史、平民的历史。 
　　其次，人类社会一切政治的、经济的、思想文化的变化根本目的和根本体现都是人类生活质量和水平的提高，学习本课内容能帮助学生树立人类社会发展的正确观点，培养创建和谐社会的基本判断。 
　　再者，此专题贴近社会、贴近生活，有利于帮助学生树立健康的平和的心态，实现培养“天才”向培养“人才”的转变，实施为生活的教育，培养学生学会学习、学会生存、学会做人。 
　　２、学情调查 
　　（１）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。 
　　（２）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。 
　　３、课堂学习方式设计 
　　加大学生自主的研究性学习，辅助以模仿性学习和接受性学习等方式。 
　　（说明：强调“自主”和“研究”，防止出现只看电影、图片，把本课简单化、庸俗化的现象和把大量研究题目都布置到课外，名曰“减负”实则“增负”的恶劣趋势。） 
　　４、教学目标 
　　学习要求 
　　社会生活变化：    知识性了解    理论性理解    伸发性提高 
　　“竞尚洋装”    长袍马褂、西装革履、清代服饰的等级规范、旗袍、中山装    传统服装体现了严格的封建等级观念    １、一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政治、经济、思想文化的变化 
　　２、中国近现代的社会生活变化体现了“向西方学习”思想 
　　３、“科技是第一生产力”，科技进步是人民生活水平提高的根本动力 
　　４、中国近现代社会生活变化体现了工业社会强化的人们的时间观念和效率观念 
　　“断发”和不缠足运动    结辫陋习、女权运动、“不缠足会”    不缠足体现了对男女平等和个性解放的追求     
　　“异味争尝”    “一品香”西菜馆、西餐、张裕葡萄酿酒公司