《美国联邦政府的建立》教学设计1

约3750字。
　　《美国联邦政府的建立》教学设计 
　　一、教材分析 
　　六载苦战，北美终挣脱殖民枷锁，获得自由。建国伊始，内部纷争，债务缠身，根基不稳，建章立制，治国安邦，迫在眉睫。乔治•华盛顿开明磊落，率同仁汲启蒙思想精华，鉴英国君主立宪政治得失，承殖民地民主分治传统，立1787年宪法，谱资产阶级民主代议制璀璨篇章。 
　　1787年宪法以“分权与制衡”原则，规定了立法、行政、司法等国家大权的分配与运作规范。教材一分为二地分析了宪法的影响。内容似乎简单，但多年的教学经验告诉我们，绝大多数学生对枯燥的法律条文兴趣不浓，特别是对“分权与制衡”“邦联体制”和“联邦体制”等的理解、掌握会有较大难度。 
　　二、设计宗旨 
　　1.引导学生整合教材，使之条理化、简单化，做到深入浅出，并从中探索科学、有效的学史方法。 
　　2.适当补充材料，激发兴趣，扩大视野，提高学生处理材料和运用史料论证观点的能力。 
　　3.注重自主学习、合作学习，关注情感熏陶，引导学生养成科学的人文观和开放的世界意识。 
　　三、教学流程 
　　（一）美国联邦政府的建立（22分钟） 
　　先用多媒体展示如下问题： 
　　1. 1787年宪法制订的条件有哪些？ 
　　2.美国国会拥有哪些权力？其参、众议员是如何产生的？ 
　　3.联邦法院拥有哪些权力？最高法院法官如何产生？ 
　　4.美国的总统是怎样产生的？其权力主要有哪些？ 
　　5.举例说明1787年宪法是如何体现“分权与制衡”原则的？ 
　　6.我们应怎样评价1787年宪法？ 
　　问题展示后，把学生平均分成六个组，每个小组分别负责一个问题。学生用7分钟来参阅教材，思考、讨论，然后派代表回答。教师可视学生回答情况，给以鼓励、启发、引领或请其他同学补充。当学生代表发言时，其他同学要认真听讲，若有不同看法可以参加讨论。在这个过程中，老师要让学生瞄准问题的切入点，运用正确的分析方法，并提醒学生用足教材。如第1小题，要提醒学生从必要性与可能性两个方面考虑；第6小题要从积极性和局限性两个大的方面对宪法进行全面评价。第5小题的回答要充分利用教材第111页的示意图。这是一个思考、展示、倾听、合作、共享的互动过程。 
　　（二）问题探究（8分钟） 
　　在学生成功整合梳理教材，形成完整的知识体系后，我们进入第二个教学程序。用多媒体展示两大问题引导学生参加讨论。 
　　1.【学思之窗】孙中山先生的“五权宪法”的理论有哪些进步性？它是否适用于当时的中国？ 
　　先让学生阅读材料，再引导学生从两个方面切入：从政体结构方面看，“五权”对“三权”的补充、完善有其进步性。但从阶级基础、社会环境方面看，“五权”是无从实现的。因为中国资产阶级力量薄弱，又没实现国家独立。 
　　2.【本课测评】从政府各部分的地位和关系等方面，简要分析、对比美国总统制和英国君主立宪制的异同。