《开创外交新局面》教学设计

约3930字。
　　《开创外交新局面》教学设计 
　　一、设计的指导思想 
　　1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养。 
　　2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的基础上，自主构建知识意义。 
　　3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、个体学习与合作学习、思想性与时代性的结合。 
　　二、教学内容的分析 
　　1.课标的内容：简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。 
　　2.地位和作用：教材主要介绍20世纪70年代中国外交所取得的一系列重大成就。它上承第一节独立自主的和平外交政策，下启第三节80年代外交政策的调整。 
　　3.教学重、难点 
　　教学重点：中美关系正常化的进程。 
　　教学难点：中美关系正常化的原因。 
　　三、教学对象的分析 
　　1.高中学生具有一定的独立思考问题的能力和辩证分析问题的能力。 
　　2.在初中学习的基础上，学生已具备一定的历史知识和历史认知能力。 
　　3.部分高中学生的电脑知识较丰富，能熟练地上网查找资料及制作幻灯片，在共同学习过程中可起学习骨干的作用。 
　　四、课程资源 
　　1.人教版《历史》必修一课本及教师教学用书。 
　　2.图书馆（历史典籍、书籍、图片等）。 
　　3.音像资料和网络资源等。 
　　五、教学方式及课时 
　　教学方式：多媒体辅助课堂教学、小组讨论、分组发言、师生换位讲解、教师总结升华。 
　　课时：1课时。 
　　六、教学程序 
　　课前准备： 
　　课前教师布置学生以小组为单位收集有关联合国、中美关系、中日关系的图片资料或影音文件，在教师指导下制作成教学课件。 
　　问题导入： 
　　1.建国初期我国在外交上取得哪些成就？ 
　　2. 20世纪70年代我国在外交上又取得哪些成就？ 
　　（让幻灯片制作较好的小组派一名学生充当小老师来讲解第一子目，学生的课件应包含以下几个环节。） 
　　学习新课内容： 
　　（一）中国恢复在联合国的合法席位 
　　第一步：展示《乔冠华的笑》的图片，提问：1.图片反映什么重大历史事件？2.这一事件的历史意义是什么？ 
　　第二步：介绍联合国概况，提问：中国在联合国的合法席位为什么是恢复？ 
　　第三步：补充资料介绍中国为恢复联合国的合法席位而进行的一系列斗争，设问：你是如何理解毛泽东同志所说“是非洲朋友把我们抬进联合国的”这句话的含义？