《改革开放以来的中国外交》教学设计

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约3620字。
　　《改革开放以来的中国外交》教学设计 
　　教学目标    知识与能力    识记      
　　新时期外交政策调整的内涵。      
　　开展以联合国为中心的多边外交。      
　　活跃在地区性国际组织中。 
　　理解      
　　运用外交政策调整的原因。      
　　为我国现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平、促进共同发展。 
　　过程与方法    1.创设情境、体味历史。 
　　2.导读分析材料，学生得出结论。 
　　3.角色扮演，感受历史。 
　　4.师生共同探究，升华认识。 
　　情感态度与价值观      
　　理解和平与发展是当今世界的主题。      
　　中国只有增强综合国力，外交事业才有坚实的基础和坚强的后盾。 
　　学情分析      
　　经过前两课的学习，学生对新中国50—70年代的外交方针和外交成就已经了解，但对改革开放新形势下外交战略调整的原因和内涵尚不清楚，不易掌握。 
　　学习重点      
　　新时期外交政策的调整。 
　　学习难点      
　　新时期外交政策调整的内涵。 
　　学习方法      
　　启发引导、发现探究、角色扮演。 
　　教学准备      
　　教师指导学生预习本课内容、到图书馆或网上查找资料、分组准备角色扮演。 
　　教学过程 
　　教学环节    教学内容    教师活动    学生活动    设计意图    教学反思 
　　复习竞赛 
　　设疑引新      
　　1.用两句话概括新中国50—70年代外交上的成就。 
　　2.这一时期外交方面取得了哪些具体成就？ 
　　3. 20世纪80年代后期国际形势发生了怎样的变化？ 
　　4.新形势下中国外交政策是否应该调整？      
　　提出问题 
　　创设情境 
　　检查旧知 
　　引入新课      
　　学生以组为单位进行答题竞赛。 
　　1.“步入世界舞台”“打开外交新局面”。 
　　2.“另起炉灶”……“和平共处五项原则”、万隆会议、恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日关系改善。 
　　3.冷战结束、世界从两极走向多极，和平与发展成为两大主题。      
　　通过系列问题，了解学生对前面知识的掌握情况，创设情境，激发兴趣，为本课学习作铺垫。      
　　第一个问题稍难，学生不易概括准确，以后要慎用。 
　　学习新课      
　　一、新时期外交政策的调整 
　　1.调整原因： 
　　从中国人民和世界人民的根本利益出发，适应多极化趋势。 
　　2.基本立场： 
　　反对霸权主义，建立公正合理的国际政治经济新秩序。 
　　3.政策的内涵： 
　　全方位：超越社会制度和意识形态，同任何国家发展友好合作关系。 
　　多层次：发达国家、周边邻国、第三世界。 
　　宽领域：政治合作、经贸往来、文化交流等。 
　　二、开展以联合国为中心的多边外交 
　　出发点： 
　　反对霸权主义和强权政治。 
　　政治：参与国际维和、裁军、核不扩散 
　　经济：2001年加入世贸组织 
　　三、活跃在地区性国际组织中 
　　1.积极参与亚太经合组织的活动 
　　2.重视与东盟的关系 
　　3.与欧盟建立建设性伙伴关系 
　　4.发展与周边邻国的睦邻友好关系──成立“上海合作组织” 
　　提问学生 
　　引导学生分析对比： 
　　外交政策为什么调整？ 
　　外交政策的出发点？ 
　　新时期外交政策的内涵是什么？ 
　　创设情境 
　　归纳总结 
　　创设情境肯定学生的表演。 
　　师生共同探究： 
　　中国在地区性国际组织中的作用。      
　　学生思考后回答 
　　学生通过分析、对比把握新时期外交政策的变化。 
　　学生角色扮演 
　　甲组学生上台扮演中国“蓝盔”，展现中国军人的威武之师、文明之师的形象。 
　　学生角色扮演 
　　乙组 
　　模拟2001年上海APEC会议情景。 
　　丙组 
　　模拟1998年东南亚金融危机时，中国坚持人民币不贬值。 
　　丁组 
　　扮演上海合作组织峰会场景。      
　　让学生认识我国当代外交政策与过去“一边倒”“一条线”“两只拳头打人”的区别。说明我