《太平天国运动》说课稿

约4190字。
　　《太平天国运动》说课稿
　　湖南华容一中  杨朝华
　　一、教材简析
　　《太平天国运动》是人教版必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的一课。主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。《太平天国运动》发生在鸦片战争之后，它担负起反封建、反侵略的历史重任，沉重打击中外反动势力，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响，因此，它起着承上启下的作用，地位突出。 
　　二、教学目标定位
　　（一）课标要求
　　了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性;。
　　（二）教学三维目标
　　（1）.知识与能力:  
　　了解太平天国运动的主要史实；理解《天朝田亩制度》与《资政新篇》；理解太平天国运动的指导思想的积极性与农民阶级的局限性。
　　（2）.过程与方法:
　　通过对太平天国运动前后经过的学习让学生掌握历史比较的学习法。
　　通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》让学生学会列表归纳法。
　　通过对历史文献材料的阅读和分析，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。
　　（3）.情感、态度与价值观:
　　通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识，认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。
　　（三）教学重、难点：
　　重点分析：
　　1、太平天国运动的主要史实、
　　2、《天朝田亩制度》的主要内容和评价。       
　　3、农民起义在民主革命时期的作用
　　难点分析： 
　　1、对《天朝田亩制度》的评价。
　　主要侧重《天朝田亩制度》为什么在当时的社会条件下是不可能实现的。
　　2、认识农民阶级阶级局限性； 
　　三、教法简介
　　在教学过程中运用历史图片和历史材料，运用体验式教学，让学生通过直观感性材料近距离地触摸历史以激起学生的探究欲望和兴趣。
　　教学模式：创设情景——师生互动探究——结论与评价，这一模式主要特点是以师生互动为主要手段，以问题的解决为中心，体现教师主导作用和学生主体作用。
　　四、 教学过程设计
　　（一）导入新课