学习课程标准引导学生质疑

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《语文课程标准》规定:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这是对传统语文教学重接受轻探究、重认识轻体验、重结果轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式的否定和扬弃。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。把握“学生是语文学习的主人”这一核心理念,应该注意以下几点：<br>
首先,在语文学习活动中,学生不是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”,不是书本的奴隶,不是老师的“应声虫”,而是“一团待燃的火”,是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体。其次,在语文学习活动中,学生不是空着脑袋来学习的。每个人都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界,应尊重学生自己的选择,允许并鼓励他们创造性地理解作品、表达思想和情感,引导他们发现问题,并支持鼓励他们探究性地学习。再次,在语文学习活动中,教师、学生、文本之间是一种互动、平等的对话关系。应提倡勇于质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究的学习风气,使语文课堂充满民主、宽容、和谐的气氛。作为语文教师,要真正让学生掌握自主、合作、探究的学习方式,必须努力转变角色定位,充分发挥自身教学的创造性。教师不再是“一言堂”的堂主,而应成为情境的创设者、信息的提供者、探究的引导者、活动的组织者。<br>