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　　评课：《金岳霖先生》教学案例
　　执笔者：洪叶波 
　　执教者：萧山六中陈赟老师 
　　（此课获得萧山区高一语文课堂教学评比一等奖） 
　　【教学目标】 
　　1、知识与能力：通过细节的品读，提高散文的鉴赏能力。 
　　2、过程与方法：研读有关文段，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。 
　　3、情感态度与价值观：体会金岳霖独特的人格魅力。 
　　【教学重点】 
　　研读有关文段，能探究出鉴赏细节美的方法。 
　　【教学难点】 
　　运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。 
　　【教学过程】 
　　一、导入：解读板块，明确目标 
　　师：同学们，今天我们学习的内容选自必修二第四专题《慢慢走，欣赏啊》中的第一板块《一花一世界》。 
　　欣赏是什么？按《辞海》里的说法：欣赏就是领略、观赏，享受美好的事物，领略其中的趣味。美好的东西往往很简单，容易忽略，这就需要我们放慢脚步，学会欣赏。 
　　文学鉴赏的核心就是美的探寻。“一花一世界，一沙一天堂”，语文如果不能静下心来品味花里的世界，感悟沙里的天堂，那么文学作品的价值又体现在哪里呢？今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。 
　　二、整体感知 
　　师：大家已经初读了课文，金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？ 
　　生1：金岳霖先生是一个有趣的、幽默的、可爱的人。 
　　生2：金岳霖先生是一个天真、好玩的人。 
　　生3：金岳霖先生是一个可爱、有趣、有学问、对爱情执著的人。 
　　[点评] 本文是一篇回忆性散文，“形散而神不散”，散记了金岳霖的一些琐事，但全文都是围绕金岳霖这人物展开。根据此散文写人为主的特征，设计主问题：“金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？”这既是从人物形象入手的，同时也是从题目入手的，这是主问题设计综合运用的表现。这个主问题牵动了对全文的整体理解，有利于培养学生的整体感知能力。 
　　师：刚才这位同学说金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？ 
　　生4：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。 
　　师：你能不能把这两种情感结合起来，评价金先生？ 
　　生4：重感情。 
　　师：大家觉得这个词用得恰当吗？ 
　　生（齐）：好！ 
　　三、总结要领 
　　师：重感情既有对学生的情，又有对朋友林徽因的情，作者是如何描写金先生对林徽因的感情的呢？ 
　　生5：文中有这样的描写：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金