（上海试验版）《马来的雨》教案

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马来的雨
华东模范中学
刘清君
[学习目标]
1、 学习作者细致观察，体会多角度（听觉、触觉、视觉）描写景物的手法。感受文章生动、清新、华美的语言风格。
[教学过程]
一、 复习导入：
1、 回忆描写“雨”的诗歌。
2、 导入：今天让我们一起跟随作者，远赴东南亚的马来西亚，一起去感受马来半岛的雨。
二、 新授：
1、 初读课文（配乐朗读）。思考：作者在马来西亚经历了雨季，他观察得十分细致，在作者笔下，马来的雨有什么特点？（并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。）文章是怎样表现这个特点的？（通过听觉、触觉、视觉来把雨的特点写具体的。）
2、 齐读6－10自然段，思考：你最喜欢作者对雨的哪一种感受形式？请在文中相应地圈划出句子，并在四人小组中评析。
3、 小组讨论。
4、 大组交流。
5、 出示：“满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影┅┅ 这是还在上海的我，用对江南雨的思维模式而习惯地联想异乡的情景。”
①这段写的是哪里的雨，这样的雨有什么特点？
②“满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影┅┅”这样的表达方式你喜欢吗？
③这一段文字在文中有什么作用？
6、 老师小结。
三、 课外拓展《鲁提辖拳打镇关西》（片段）
1、 指名学生朗读。思考：作者是怎样把“三拳”写具体的？
2、 小结。
四、 作业布置
1、 写段练习。试着从听觉、触觉、视觉等方面去描写景物。
2、 从课文中积累词语。（不少于五个）
说课：
《马来的雨》是新教材六年级第二学期“域外风情”单元里的一篇课文。文章语言生动，清新而华美。一开头描写一个生活在江南水乡的人想象中的马来西亚的雨，接下去“我”来到马来西亚感受了当地雨的特点。然后又分别从听觉、触觉和视觉三大方面将自己对雨的不同感受惟妙惟肖地传达了出来。尤其是大量使用的比喻句使文章生色不少。如“听雨”部分中，作者用“大珠小珠落玉盘”来形容雨声的清脆和错落有致，用“金戈铁马”来形容骤雨的急促与力度。再如“看雨”一部分，作者将海中的小岛比作“五线谱中的‘蝌蚪’”等等。