《不朽的失眠》教案3

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一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解《枫桥夜泊》及张继的情况。
2．了解张晓风及其创作特点。
(二)能力训练点
1．培养丰富的想像能力。
2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。
(三)德育渗透点
结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。
(四)美育渗透点
本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。
二、学法引导
反复诵读课文，并与《枫桥夜泊》一诗比较，体味作者丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。
三、重点、难点及解决办法
理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。
据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文?这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、投影仪
六、师生互动活动设计
1．先由学生自读课文，读后自由质疑。
2．教师就学生的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、写作特点紧密相关的问题，讨论释疑，以达成学习目标。
七、教学步骤
(一)明确目标
理解本文作者为了写作目的的需要有意发挥丰富的想像敷衍虚构故事情节的特点，以及本文运用心理描写刻画人物性格的写法。
(二)整体感知
本文是一篇小说，素材来自于一千二百多年前科场故事——一场失意的失眠，成就了一篇脍炙人口的诗章：《枫桥夜泊》。小说以第三人称叙事，故事定位在张继落榜之后，以时间为序，按“落榜一－离京一－夜泊姑苏—－失眠一－创作诗篇”的过程展开故事情节。作者通过虚构唐朝诗人张继落第后在孤灯，渔火，失眠之夜，写出流传千古的诗篇的故事，表达了作者独特的人生感悟，使读者在耳目一新的同时，受到深刻地启发和教育。
(三)教学过程